揭开专业神秘的面纱 教学设计-2023-2024学年高中下学期心理健康主题班会

高中班会 揭开专业神秘的面纱 【课程信息】 授课对象：高一年级学生，45分钟 课程主题：《揭开专业神秘的面纱》 【教学理念】 让学生认识我国本科专业的基本设置情况，学会从职业规划的视角选专业，学会借助学科门类-专业类-专业的方法选专业，在专业选择中能够知己知彼、双向选择，做到择己所爱、择己所长、择社会需！ 教学目标 1.让学生学会从职业规划的角度选择专业。 2.通过讲解，掌握选择专业时，需要知己知彼，才能选好专业。 3.学会借助学科门类选择专业，择己所长。 教学重难点 1.让学生学会从职业规划的角度选择专业。 2.通过讲解，掌握选择专业时，需要知己知彼，才能选好专业。 3.学会借助学科门类选择专业，择己所长。 【教学思路】 一、 课程导入 教师提问：学生有没有心仪或者了解的专业？ 追问：是否会望文生义？ 观看视频：别人眼中的专业 环节过渡： 自我暴露老师的专业“教育技术”，与学生互动，本节课了解专业，不再误解专业。 二、 初步了解专业的分类 教师介绍专业的分类：本科专业分为12大学科门类；每个学科门类下又分为若干专业类，总计共有92专业类；每个专业类下又分为若干专业，截至2022年，本科专业总数为771个。 介绍后，陈列新增专业。 提问：新增专业的特点及反映的问题？ 三、 专业定位三步法 （一）STEP1:选学科门类。 活动1：学职连连看 为了让学生更好地了解12个学科门类，呈现12个职业，连线判断所属的学科门类。 活动2：我来选学科门类 活动要求： 根据桌上摆放的12个学科门类，选择自己心仪的学科门类，组成新的小组。 （二）STEP2:选专业类。 教师介绍每个学科门类下的所有专业类名称。 为了帮助学生加深对专业类的了解，学习前进行提问：和工学的区别？兽医是医学还是还是农学？ 教师呈现与介绍，提问：了解专业类后是否需要调换？ 给学生30s调整，然后请调换的学生分享调换的原因？ （三）STEP3:选专业。 教师下发学科门类、专业类、专业介绍资料，学生使用资料选择自己的专业，完成《我的专业探照灯》作业单。 四、 专业选择实践：选择我最行 根据专业定位三步法，对案例学生的介绍进行评估，为其推荐专业。 （一）教师示范：小周同学的诊断书和专业建议。 （二）小组合作：两个案例分小组进行讨论。（六个小组，每三组拿到同一个案例，进行PK赛） 五、 课堂总结 利用专业定位三步法探索自己的目标专业还只是第一步，还需要利用下节课学习的专业查询方法，信息收集，进一步澄清明确，并分析选择的原因/与自身的匹配度（e.g. 专业培养目标、课程设置、就业方向、科目要求） 专业和职业息息相关，专业能为我们的职业铺路，能照亮职业的道路，为我们指明前进的方向，给我们力量！ 希望大家都能根据自己的职业目标，了解专业、了解自己，找到合适的专业，做到双向匹配，选出适合自己的专业，并且不断学习、精进，学习专业知识，掌握专业技能，择己所爱、择己所长、择社会需！ 【听课后记】 教研有道，探索无涯。在此次听课之前，自己也一直在生涯规划课上努力探索。 关于专业的介绍，不断尝试，但一直没有设计出满意的专业介绍科普课。 直到自己听到这堂课，这绝对是一堂非常高效率的课，短短45分钟，帮助学生了解了什么是专业门类、什么是专业类、什么是真正的专业，并通过案例实践和自我反思，结合多种形式的活动体验，让每一个学生都学有所获、学有所悟。 当然，本堂课的呈现，需要老师做大量的准备工作，了解本科志愿填报专业信息并做好每年更新，对专业类别熟悉，才能灵活应对学生的课堂提问。正所谓：要给学生一杯水，教师自己要有一桶水、一池水。所以，这在生涯规划学科教学中是绝对适用的，也验证了做一个学习型、反思型教师是我们终身从教的不能忘记的使命。 学科网（北京）股份有限公司 $$