习作：神奇的探险之旅 （课件）-统编版语文五年级下册

神奇的 探险之旅 看视频，谈印象 看了《地心历险记》预告片，你印象最深的是什么？ 神奇的探险之旅 全班交流 同学们都看过哪些与探险有关的书籍或者电影？里面有哪些神奇的情节？最有趣的是什么？ 探险故事的情节之所以能抓住读者的心，是因为它有一定的险情，在最关键的时候，还会由一个聪明的人带领大家脱险，再加上独特、夸张的风格，惊险又有趣。 明确任务 “我是超级探险家”系列活动 写探险故事 编探险故事集 评选“超级探险家” 挑选探险队员 探险不等于无畏地去冒险，结队而行能让我们的探险少一些风险。探险组队，你想和什么样的人成为队友呢？ 人 物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的妹妹 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的同学 专业人士 小伙伴 探险需要专业人士的引领，不能冒失，要把生命安全放在第一位；没有一起玩的小伙伴，探险就显得无趣。 挑选探险队员 从两列人物中各选一位，和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位人物？为什么？ 我的队员 队员1： 原因： 队员2： 原因： 拟订探险方案 你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、 海中荒岛、幽深洞穴、 南极冰川…… 指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、 突发疾病、断水断粮、 落石雪崩…… 1.假如你是队长，你准备带队员去哪儿探险？假如你是队员，你建议队长到哪儿去探险？ 2.想象一下，在探险中，你的队伍可能会遇到什么险情？ 3.为了克服险情需要做哪些准备？又如何一一化解所遇到的险情？ 完成图表，整理思路 险情一： 险情三： 险情二： 险情丛生 想到的主意： 工具： 做了什么： 化险为夷 想到的主意： 工具： 做了什么： 想到的主意： 工具： 做了什么： 突破习作难点 要想把探险故事写得更惊险，评上“超级探险家”，只有一波三折的故事情节还远远不够。那应该怎么写，才能让读者的心情随着探险故事的情节发展而有起有伏呢？ 技巧一：抓住故事人物表现点 故事情节的波折总是离不开故事中人物的表现，抓住故事中一到两个人物的表现来体现故事的惊险是一个非常好的方法。这为关键人物的出场和剧情的发展埋下了伏笔。 技巧二：突出故事情节惊险点 抓住故事情节惊险点，从点入手，由点及面。 技巧三：写出人物心理变化点 在不同的情况下，人物的内心活动是不同的，抓住人物在遇到不同险情时的不同心理，写出人物心理变化点。 想象一下在遇到三次大小不同的险情时，探险队员的心理变化是怎样的。 初写习作，评价习作 习作要求： （1） 根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象。 （2） 把遇到的困境、求生的办法写具体。 根据习作要求自评、打星。 分享习作，根据习作要求评价同学习作，并找出存在的问题。 评改探险故事 习作修改要求： （1）让想象更奇特、合理，凸显探险的惊险和神奇之处。 （2）能将探险队员的心理变化，尽量地融入探险的过程中。 根据习作修改要求，修改习作。 同桌互相读习作，进行星级评价。 评价标准： （1）想象奇特，故事情节吸引人。☆☆☆ （2）写出了人物的心情变化。☆☆ （3）能用修改符号进行修改。☆ 延伸拓展 开展“超级探险家”故事会：把自己写的探险故事先讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈帮忙录下来，再上传到班级群里，开展“超级探险家”故事会，评选“超级探险家”。 编写“超级探险家”故事集：将“超级探险家”的习作编成《我是超级探险家》故事集，分享给全班同学和家长。 谢谢观看 Lavf57.41.100 $$