4.9 整理和复习 （2）（教案）人教版三年级上册数学

第9课时 整理和复习（2) 课题 整理和复习(2) 课型 复习课 教学内容 教科书第47页整理和复习及第4849页练习十的内容 1.通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结， 帮助学生厘清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能 教学目标 力。 2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 3.在解决问题的过程中，进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。 教学重点 三位数加、减法的计算和验算。 教学难点 运用知识灵活解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、回顾本章，归纳整理 教师：本单元知识由于内容较多，我们分两节进行整理和复习。 上节课主要是对三位数加减三位数进行整理和复习，这节课我们将对 用估算解决实际问题进行整理和复习。 教师：这节课主要对本单元的经典题型进行归纳整理。（板书：整 理和复习(2)》 二、当堂训练，针对练习 课件出示教科书第47页第3(2)、(3)题。 (1)自主完成第3.(2)题。 学生先独立完成，然后集体交流。 课堂预设： 学生1：我先用估算计算，看看它们的大概得数。160+100=260： 970-790=180,100+90=190,300-100=200。最后一题，少减了“1”， 所以准确计算结果比200要小。 学生2：具体情况具体分析。先观察算式，再尝试与200比较。例 如：第一题可以想159+50就己经大于200了，所以159+97一定大于200。 组织学生在交流中找到最直接的、便于理解的方法。估算方法不唯一。 (2)自主完成第3.(3)题。 学生先独立完成，然后集体交流。 估算的方 教师：第一个问题怎么解答？第二个问题呢？ 法不局限 课堂预设：第一个问题估算就可以，第二个问题需要精确计算。 于一种， 教师：谁来说一说你的答案？ 只要学生 课堂预设：279>270,395>390,270+390=660（张），279 的回答合 +395>600,600张快递单不够。第二问精确计算后，减去600。 情合理均 课堂小结： 给予肯 教师：要根据不同情况，选择估算还是准确计算。 定，并组 三、巩固练习，能力提升 织学生比 1.课件出示教科书P48“练习十”第2题。 较这些估 (1)解决第(1)题。 算的方法 教师：通过题干，我们能知道哪些信息？ 有什么不 课堂预设：一共有900个鸡蛋要孵小鸡，上午期出了337只，下午比 同，哪种 上午多孵出了118只。 更合理。 教师：要想求下午孵出了多少只小鸡，只需要用到哪两个信息？ 课堂预设：上午孵出了337只，下午比上午多辨出了118只。 学生列式计算，全班交流答案。 (2)解决第(2)题。 教师：要求这天一共孵出了多少小鸡，要用到什么信息？ 课堂预设：上午孵出的小鸡只数和下午孵出的小鸡只数。 教师强调 学生列式计算，全班交流答案。 第2问需 (3)解决第(3)题。 要用到第 学生梳理信息，独立解决第3问。 1问求出 课堂小结： 的数据， 教师：解决问题的时候，要先看需要什么信息，再列式计算。 要求学生 2.课件出示教科书P49“练习十”第6题。 计算准确 引导学生理解“500元买哪些商品”这句话的意思是至少购买2样物品。 学生按照自己的想法，随机选择哪几样相加， 教师展示的时候要多展示几种可能，发散学生思维。 2.课件出示教科书P49“练习十”第7题 教师：根据这个表格你能提出哪些信息？ 小组内相互提问题相互解答。 四、课堂总结 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白 的地方？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教师设置导学案。（如下） 3.有⊙、9三张数字卡片。 (1)可以排出()个不同的三位数。 (2)排出的最大的三位数加上最小的三位数和是多少？相诚的差是多少？ 5.根据下面信息解决问题。 商品 手表 自行车 电风扇 单价/元 189 378 285 (1)用900元可以把三样东西都买下来吗？说一说理由。 (2)买一辆自行车和一台电风扇一共要多少元？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ 整理和复习 三位数加三位数（不进位） 加法 三位数加三位数（一次进位） 三位数加三位数（连续进位) 板书 万以内的 及加法的验算 设计 加法和减 三位数减三位数（不退位) 法（二) 减法 三位数减三位数（连续退位) 三位数减三位数（连续退位， 被减数中间有0)及减法的验算 6 解决问题 本节课主要对万以内数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，培 养学生总结和归纳的能力，使学生通过解答应用题巩固计算，进一步体会 教后 计算与实际的联系，巩固计算方法，增强应用意识。通过逐步培养，学生 反思 的整理和复习的能力有所提升，大部分学生能有条理地写出所学内容，而 不是