4.1 加法（不进位和一次进位）（教案）人教版三年级上册数学

第1课时 加法（不进位和一次进位） 课题 加法（不进位和一次进位） 课型 新授课 教学内容 教科书P3637例1、例2的内容 1.理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确 计算。 教学目标 2.经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。 3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点 掌握万以内加法的竖式计算。 教学难点 理解不进位、一次进位加法的算理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 (教师在黑板上书写两位数加两位数的口算题目) 也可让学 4+5 14+5 14+7 24+17 生课前自 210+350 350+270 360+370 390+220 己在，黑板 教师带领大家回忆，列竖式计算几百几十加几百几十时，需要注意的 上出题 问题。 课堂预设：①相同数位要对齐：②从个位算起：③哪一位上相加满十， 要向前一位进一。 教师：大家说得真棒，为了奖励大家，让大家认识几位新朋友。（出 示教材P36课堂导入图) 教师：大家都认识图上的动物吗？ (简单介绍：丹顶鹤，蜥蜴，糜鹿，狐狸。丹页鹤属于鸟类，蜥蜴属 如果有学 于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类) 生了解一 教师：从这个图表中，你能得到什么数学信息？（出示课本第36 定给与积 页导图) 极的鼓励 中国湿地三种动物类群的种教 类群 种数 鸟类 271 爬行类 122 哺(bǔ)乳类 31 课堂预设：学生根据表格说出信息。 教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 教师根据学生提问，将问题分加法和减法两列整理。 如果学生 教师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要 能提出与 来研究这两个问题。（出示课件） 课件上一 致的问 我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？ 题，也可 以借助学 2 我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？ 生提问展 (板书：加法（不进位和一次进位) 示课件 二、自主活动，探索新知 1.学习不进位加法。 (1)出示课件例题1的问题 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：现在根据表格，要解决第一个问题我们可以怎样列式？ 课堂预设：学生很快列出算式271+122。 教师你怎么计算的？先自己在本子上写一写，再小组内交流 学生交流 学生独自完成，再交流算理。 的时候教 (3)结果汇报。 师巡视指 教师：现在谁来说一说你是怎么做的？（指名学生上台展示） 导 课堂预设： 学生1：我用口算做的，我先计算200+100=300,70+20=90,1 +2=3,最后把它们相加300+90+3=393。 学生2：我也是用口算做的，我先计算的是1+2=3,70+20=90,200 +100=300,300+90+3=393。 学生3：我是列竖式计算的。（学生板演） 教师梳理 271 对比这三 +122 种做法的 393 异同点。 汇报交流时，随学生汇报，教师板书。教师着重讲解笔算的算理， 归纳三位 带领学生总结。 数加三位 课堂小结： 数的笔算 教师：想一想，我们笔算的时候要注意什么？ 方法。 课堂预设：相同数位对齐，从个位加起。横式写结果，写加号。（教师 适时板书) 教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。 2.学习一次进位加法。 (1)出示课件例题2的问题 (2)引导学生明确探究内容和要求 教师：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？这个问题该怎么 列式计算？（指名学生回答) 课堂预设：学生列式271+31。 (3)学生自主探索。 教师：学习的计算271+122的计算方法，271+31我们可以怎样列 竖式计算？先自己算一算，再和同桌讨论一下。 学生同桌探讨的时候，教师巡视指导。 有前面刚 (4)结果汇报。 学的列竖 教师：谁来展示给大家看看？（指名学生板演） 式计算， 课堂预设： 学生列出 预设1：271 预设2：271 算式没有 +131 +31 出错的， 302 202 也要强调 教师：你赞同哪种做法？为什么？ 进位和数 重点交流：十位上7+3=10，答案的十位上应该怎样写？百位上是2还 位对齐问 是3？为什么？ 题 教师：271+31和刚刚的271+122有什么相同点和不同点吗？ 课堂预设：相同点：都是加法运算：不同点：一个是三位数加两位数， 一个是三位数加三位数：一个是不进位加法一个是进位加法。 课堂小结： 教师：不管是三位数加三位数还是两位数，列竖式的时候都需要 首先数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。 (4)运用探究。 教师：想一想271+903怎样算。谁来尝试一下？（指名学生板演） 课堂预设：学生列出算式。 入股学生 271 不会进位 903 到千位， 1174 可以提示 教师：百位满十怎么办？（向千位进1） 学生在数 三、当堂训练