1.草原 课件-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

1、草原 走进作者-老舍 　老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、文学家、戏剧家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 字词学习 草原 线条 柔美 惊叹 衣裳 彩虹 马蹄 洒脱 礼貌 拘束 回味 乐趣 干部 举杯 羞涩 感人 奶豆腐 会心 微笑 蒙古包 热乎乎 目的地 初读课文，整体感知 思考：这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？ 这篇访问记按 的顺序写了访问的过程：（ ）→接近目的地→蒙古包外→ → 地点转换 初入草原 蒙古包里 告别草原 默读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？试着用小标题概括一下。 初读课文 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 草原风光图 请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。 品读感悟 自相矛盾 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 中心句 形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。 辽阔、碧绿 自相矛盾 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 　　读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？ 前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。 想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？ 渲染 勾勒 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 　　 在写景中融入感受有什么好处？ 使情与景融为一体，生动形象地表达了作者初见草原是的惊喜与赞叹之情，达到了情因景生，景因情美，情景交融的艺术表达效果，增强了艺术感染力。 　　 老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，发挥想象，说说你看到了什么样的场景？ 远迎 相见 款待 话别 默读第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 比喻 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？ 热情好客 　　 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你仿佛看到了什么？ 你有过这样的经历吗？ 自相矛盾 蒙汉两族人民的情意很深，不忍心分别；夕阳下，大家站在无边无际的草原上诉说着离别之情。 说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。 　　 总结 这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露着蒙汉两族人民的深情厚谊。 $$