《认识公顷》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《认识公顷》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《认识公顷》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识公顷》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在学生通过计算、观察、推理、想象等方式初步体会1公顷的实际大小，并运用平方米与公顷之间的进率，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地面积的大小。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、培养学生的观察、比较、归纳整理能力和自学能力。 四、说教学重难点 初步体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的换算。 教学重点 初步体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的换算。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1、学生回忆面积单位 在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位，谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听? 2、学生比划面积单位大小 比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？ 板块二、探究新知 1、引入公顷。 出示教材的主题图。 提问:什么是1公顷?为什么用公顷作单位?(请学生大胆猜想) 学生:因为圆明园、明孝陵、西湖和日月潭的占地面积很大。 教师:同学们回答得非常好。像体育场、林场、首都北京等地方的面积都很大,如果用我们以前学过的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位计量,会很不方便。测量这种较大的土地面积时,我们常常用到比平方米更大的单位,那就是公顷和平方千米,今天这节课我们就先来认识公顷。教师板书课题。 2、认识公顷,以及公顷与平方米之间的进率。 前面通过回忆,我们已经知道:边长为1米的正方形的面积是1平方米。那么,1公顷等于多少平方米呢? 教师引入:边长是100米的正方形的面积就是1公顷。 教师板书:1公顷=10000平方米 让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。 提示:公顷换算为平方米,乘10000,即小数点向右移动了四位;相反,平方米换算为公顷,除以10000,即小数点向左移动了四位。 3、在游戏中体会1公顷的大小。 教师指引28个学生手拉手围成一个正方形,并告诉学生,这个正方形的面积大约是100平方米。100个这样大的面积就是10000平方米,也就是1公顷,1公顷=10000平方米。 (有条件的可以带领学生直接去操场上量出边长是100米的正方形,直接体验1公顷的大小) 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1、测量和计算土地的面积，通常用（ ）作单位，可以用符号（ ）表示。 2、边长（ ）米的正方形土地，面积是1公顷。 3、选择。 2公顷=（ ）平方米 A.20000 B.2000 C.200 4、一个植物园，长1200米，宽950米。这个植物园占地多少公顷？ 答案： 1、公顷 hm² 2、100 3、A 4、1200×950=1140000（平方米） 1140000平方米=114公顷 答：这个植物园占地114公顷。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 公顷的认识 1公顷=10000平方米 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针