第01讲 材料作文的审题立意（讲义）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第01讲 材料作文的审题立意 目录 从高考评卷实践来看，影响作文成绩的最重要的因素是是否切合题意。在结构、语言等方面不出现“硬伤”的前提下，切题成为打动“特殊读者(评卷人)”的主要因素。要打动评卷人，立意与众不同，显得尤其重要。在高考作文评分中，符合题意分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向范围和要求。 选择性必修上册第二单元学习任务中提到“审题与立意”。 审题，就是要抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，透过文字表象把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考，题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。 立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如“实现中华民族伟大复兴，必须从当下具体的事情做起”），小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容易谈得具体、深入。 立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘出新的意义，从而形成独特见解。 技法点拨1 抓住关键词语 重视审题训练，养成良好的审题习惯。要养成良好的审题习惯，必须认真审读材料，对材料进行逐字逐句的阅读、理解、推敲，分析材料的组成部分，理解各部分的意思，最后概括命题者要表达的意图，弄清题意。 第一，找准材料的关键词。任何材料都有命题者留下的“烙印”，不管如何隐蔽，只要你有捕捉关键信息的能力，就能准确找出。 第二，审准中心语的内涵和外延，行文始终不离中心语的意思。 第三，根据材料，确定观点。一是根据材料的感情倾向确定观点，二是抓住材料的中心句、关键句确定观点，三是分析材料内容的条件关系、因果关系确定观点，四是联系现实社会中的相似点确定观点。 技法点拨2 三性四清 三性 （1）整体性：要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题现象。 （2）多向性：新材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 （3）筛选性：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选观点要遵循以下原则：①服从材料的整体；②观点尽可能新颖；③自己有话可说。 四清 （1）厘清对象：材料涉及两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 （2）分清主次：材料的几个对象有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 （3）辨清关系：材料涉及几个对象，这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间可能存在的关系。 （4）析清含意：有些材料蕴含深刻的哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立论的根据。 技法点拨3 由果溯因，由物及人 事物都是互相联系的。生活中有很多事物或现象就是以因果关系的形式存在的。写材料作文，审题时要注意由材料中列举的现象或结果推究原因。 有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学会采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 考点一 叙事类材料 这类材料包括新闻、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。根据材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素，又可以将其分为三类：第一类，单一人物、对象，对单一事件；第二类多个人物、对象，对单一事件；第三类，多则材料，多个人物、多个对象，对多个事件。 1．单一人物、对象，对单一事件 这类材料一般里面只有一个人（或一类人），一个对象（事或物），只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活、时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己的理解，从这个故事