4.2在实践中追求和发展真理（课件＋视频）-【帮课堂】2023-2024学年高二政治同步学与练（统编版必修4）

中疾控新冠溯源“发现地”不等于“起源地”目前无法确定病毒来源 课堂导入 思考：新冠病毒来自哪里，目前仍无定论，这说明了什么？ ‹#› 第二框 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 ‹#› 核心素养 政治认同：准确把握真理的特点，不断培养科学理性精神。 科学精神：树立真实的认识论，明白真理是客观的，有条件的具体的，追求真理是一个过程。 公共参与：在日常说中用马克思主义认识论来分析和解决问题。 ‹#› 目录 子议题一 真理是客观的 总议题：在实践中追求和发展真理 子议题二 真理是具体的有条件的 子议题三 追求真理是一个过程 ‹#› 子议题一 真理是客观的 ‹#› 真理是客观的 近代中国的三种革命道路 议学情境1 一次革命论：其是我国民主革命时期，“左”倾机会主义者的一种错误理论。以王明等为代表。他们反对中国革命有阶段之分，抹杀资产阶级民主革命和社会主义革命之间的区别，迷恋于所谓“毕其功于一役”，企图把社会主义革命和民主革命并作一步走，在民主革命时期一举取得社会主义革命的胜利。这种错误理论，混淆革命的阶段和步骤，对革命事业危害极大。 中国革命分两步走：这是毛泽东的观点，他认为中国革命第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国成为一个独立的新民主主义国家;第二步，使革命向前发展，建立一个社会主义社会。这两者之间犹如文章中的上篇和下篇的关系，只有上篇做好，下篇才能做好。民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势。只有认清民主革命与社会主义革命的区别，同时又认清二者的关系，才能正确地领导中国革命。中国革命分两步走的思想，不仅深刻揭示了中国革命的客观规律，揭示了中国革命的前途，而且丰富和发展了马克思主主义关于资产阶级民主革命的学说。 二次革命论：其是指在民主革命胜利后，建立一个资产阶级专政的国家，经过一段时期资本主义经济的发展，等各种条件成熟后，再来进行一次无产阶级社会主义革命，又称“万里长城论”。二次革命论”是要横插一个资产阶级的专政的阶段，其错误主要是否定无产阶级对民主革命的领导权。 议学任务：以上是近代中国的三种革命道路，这些认识谁对谁错，如何判断一种认识是否正确？ ‹#› 真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 主体 客体 歪曲反映 真理 谬误 （真理与谬误界限不容混淆） 正确反映 ‹#› 真理是客观的 2.真理的基本属性：客观性 （1）原因： ①真理反映的内容具有客观性，形式是主观的。 真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。 ②检验标准具有客观性 实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 ‹#› 真理是客观的 2.真理的基本属性：客观性 （2）表现：①真理只有一个。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识构成、认识能力和知识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识（即认识具有主体差异性）。这些不同的认识可能是从不同角度来看的，也可能是从同一角度来看的。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，不可能有多个。 真理与认识主体的身份、地位、学识、职业、人数多寡、主观需要等都无必然联系。 ‹#› 真理是客观的 2.真理的基本属性：客观性 ②真理面前人人平等 真理面前人人平等具体表现在： 第一，在对真理的认识上人人平等。究竟谁能掌握真理，不在于他的权位高低，而取决于他有没有科学的态度。 第二，在真理标准上人人平等。对任何人来说，社会实践都是检验认识真理性的唯一标准。 第三，在真理的作用上人人平等。任何人都要服从真理，否则迟早会受到惩罚。 （3）方法论要求：坚持真理，反对谬误。 ‹#› 真理是客观的 知识拓展：实用主义的“有用即真理”对吗？ 真理固然有用，但有用的不一定是真理。 真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。有用、效用总是与特定的主体需要相联系，具有极大的主观性和相对性，会导致从根本上否认客观真理的存在。 实用主义的“有用即真理”的观点是错误的！ ‹#› 子议题二 真理是具体的有条件的 ‹#› 真理是具体的有条件的 议学情境1 我国社会主要矛盾的三次变化 1842年鸦片战争之后我国社会的主要矛盾是：帝国主义与中华民族之间、封建主义与人民大众之间的矛盾。 1956年中共八大提出我国社会的主要矛盾是：落后的农业国与先进的工业国之间、人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。 1981年党的十一届六中全会提出的我国社会主要矛盾是：人民日益增