《电能和磁能》（教案）教科版科学六年级上册

第四单元 能量 ·第4课时 电能和磁能· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生在前一课亲历了通电导线能使小磁针发生偏转的过程，了解了其原因是电产生了磁。本课将引入电生磁的最直接应用——电磁铁进行研究。 本课有四个实验。第一，制作铁钉电磁铁。学生通过自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。第二，利用指南针检测电磁铁的南北极。第三，电磁铁南北极与线圈的缠绕方向有关。第四，电磁铁南北极与电池的正负极接法（电流方向）有关。 2、 教学目标 1. 知道电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失； 2. 能够完成研究电磁铁的南北极的实验。 三、重点难点 【教学重点】 制作铁钉电磁铁，亲历电磁铁搬运大头针的实验。 【教学难点】 做研究电磁铁的南北极的实验。 四、教学过程 第一板块 【思维聚焦 新课导入】 导入一： 1. 师：分析奥斯特实验，接通电路，指南针有什么变化？ 生：通电导线靠近指南针时，指南针的磁针会发生偏转。 2. 师：断开电路，指南针有什么变化？ 生：断开导线，指南针的磁针会恢复到原来的位置。 导入二： 3. 师：磁铁具有能量，我们身边到处都有磁能的影子。（教师展示电磁炉、磁悬浮列车和耳机图片） 4. 师：通过适当的装置，生活中大部分磁能都可以由电能转换而来。 师：什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？（学生自由回答） 设计意图：导入一回顾了奥斯特实验。导入二从学生熟悉的磁铁具有能量这一前概念引出磁能，接着借助生活中常见的电磁炉、磁悬浮列车和耳机等具体实物明确磁能的存在，再探究这些磁能是由什么能量转换而来的，把本课的研究聚焦到“什么样的装置可以将电能转换为磁能？”的问题上来。 第二板块 【实践探索 学海扬帆】 实验一：制作铁钉电磁铁。 1. 准备的材料 2. 实验步骤： （1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿着一个方向缠绕50~100圈，导线两头留出10~15厘米做连接线，固定导线两头，以免松开； （2）砂纸把导线头磨亮。 （3）把电磁铁连接到电池上，接通电流，把电磁铁与大头针接触，观察电磁铁能否吸起大头针，以及能吸起多少大头针； （4）断开电流，把电磁铁与大头针接触，观察现象； （5）重复几次实验，观察现象并做好记录。 3. 教师展示实验记录表。 注意：不要把电磁铁长时间接在电池上。 学生进行实验并记录观察结果。 4. 教师展示实验结果。 师：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。 5. 师：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。 6. 观看视频：电磁铁吸引大头针。 师：用电磁铁搬运物品，在这个过程中能量形式是怎样转换的？能量是怎样转移的？（学生自由回答） 师：电能转换成磁能。电磁铁吸起一个大头针，又通过这个大头针吸引其他大头针，使大头针接连被磁化，这种现象就是能量的转移。 设计意图：学生通过亲自体验线圈的绕法、接通或断开开关电磁铁吸引大头钉的数量，构建起电磁铁的概念，为后续研究电磁铁做好铺垫。 第三板块 【点滴智慧 学海深究】 1. 师：磁铁有南北极，异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。 2. 师：磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？（学生自由回答） 师：我们可以用什么测电磁铁是否有南北极呢？ 生：指南针。 实验二：利用指南针检测电磁铁的南北极。 3. 实验步骤： （1）观察指南针磁针的磁极； （2）把做好的电磁铁连接电池； （3）拿钉尖靠近指南针，观察吸引磁针的情况； （4）拿钉帽靠近指南针，观察吸引磁针的情况，并做好记录。 4. 教师展示实验记录表。 注意：不要把电磁铁长时间接在电池上。 5. 学生进行实验并记录观察结果。 6. 教师展示实验结果。 师：电磁铁也有南北极，同样具有同极相斥，异极相吸的性质。 7. 师：你的电磁铁钉尖是什么极？（学生自由回答） 8. 师：电磁铁的南北极与什么因素有关？电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有没有关系？与电池的正负极接法有没有关系？（学生自由回答） 实验三：电磁铁南北极与哪些因素有关。 9. 准备的材料 10. 实验步骤 （1）按照图中两种线圈的绕法做两个电磁铁。注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是绕的方向相反； （2）分别用指南针测出钉尖与钉帽的磁极，记录实验现象。 11. 教师展示实验记录表。 12. 学生进行实验并记录观察结果。 13. 师：分析观察到的现象，说说你的发现。（学生自由回答） 师：电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关。 实验四：电磁铁南北极与哪些因素有关。 14. 实验步骤： （1）制作一个电磁铁，确定钉尖、钉帽的南北极； （2）只改变电池正负极的方向，观察电磁铁的南北极是否发生改变，记录实验现象。 15. 教师展示实验记录表。 注意：把一切准备好以后再通电，看到现象后