《调查家中使用的能量》（教案）教科版科学六年级上册

第四单元 能量 ·第2课时 调查家中使用的能量· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 通过前一课的学习，学生已经知道身边能量的一些表现形式。本课在此基础上，以学生最熟悉的“家”为能量认知场景，通过调查、分析、统计等方法，以电能消耗为突破口，发现家中的各种能量表现形式、能量来源和能量转换。在调查、分析、统计家中电能消耗的过程中，初步培养学生的节能意识。 2、 教学目标 1. 了解家庭经常使用的能量形式。 2. 知道每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 三、重点难点 【教学重点】 能够在调查中了解家庭使用的能量形式及电能的消耗。 【教学难点】 学会估算不同功率用电器每天的耗电量以及家庭一个月的电费支出。 四、教学过程 第一板块 【思维聚焦 新课导入】 1. 师：家里经常使用的能量形式有哪些？（学生自由回答） 教师展示电视、燃气灶和热水器的图片。 师：电视、燃气灶和热水器分别使用的能量形式是什么？ 生：电视使用的是电能，燃气灶使用的是热能，热水器使用的是太阳能。 2. 教师展示食物和汽油的图片。 师：食物和汽油的能量形式是什么？ 生：食物和汽油自身都存在化学能。 3. 师：能量发生了哪些形式的转换？（学生自由回答） 师：电视将电能转化为声能、光能以及热能，燃气灶将化学能转化为热能，热水器将太阳能转化为热能，人将食物中的化学能转化为热能，汽车将汽油中的化学能转化为机械能、热能和声能。 4. 师：生活中的能量是如何获得的？每一种能量所付出的经济成本和环境代价又是怎样的？（学生自由回答） 设计意图：让学生根据“家里日常生活所使用的能量”来回顾本课聚焦的问题：我们的家里都使用了哪些能源？能量之间发生了哪些形式的转换？引导学生去发现能量之间是可以相互转换的。 第二板块 【实践探索 学海扬帆】 1. 师：说一说我们出行时经常使用的交通工具有哪些？（学生自由回答） 2. 师：这些交通工具所使用的能量形式有哪些？（学生自由回答） 教师展示交通工具使用能量形式统计表。 师：燃油车所使用的能量形式是什么？能量来源于哪里？ 生：燃油车的能量形式是化学能，来源于石油。 师：电动汽车所使用的能量形式是什么？能量来源于哪里？ 生：电动汽车的能量形式是电能，来源于电池。 师：电动自行车所使用的能量形式是什么？能量来源于哪里？ 生：电动自行车的能量形式是电能，来源于电池。 师：自行车所使用的能量形式是什么？能量来源于哪里？ 生：自行车的能量形式是机械能，来源于人力。 3. 师：这些交通工具所付出的经济成本一样吗？（学生自由回答） 师：燃油车：按每百公里耗油8升计算，经济成本大约为64元/百公里。电动汽车：按每百公里耗电20度计算，经济成本大约为10元。电动自行车：按每百公里耗电4度计算，经济成本大约为2元。 教师展示交通工具使用能量经济成本及环境代价表。 4. 师：现在大多数的小汽车、卡车、船舶、飞机的原料都来源于石油这种不可再生的能源，一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转化成了热能和声能，散发到环境中了，燃油汽车发动机排出的气体对动、植物，建筑物危害很大，对地球的环境造成了污染。 5. 师：你知道我们国家有哪些减少汽车排放的法律法规吗？利用课余时间统计一下吧！ 6. 师：家庭生活中常用的物品有哪些？（学生自由回答） 7. 师：石油、煤炭、天然气等属于不可再生能源。 8. 师：风能、水能、海洋能、太阳能和地热能等属于可再生能源。 9. 观看视频：能源的分类。 10. 教师展示家庭日常生活使用的能量班级记录表。 学生交流并完成记录表。 教师展示记录表并讲解。 设计意图：这一部分从我们经常使用的燃油车、电动汽车、电动自行车、自行车等交通工具开始分析，紧紧围绕能量形式、能量来源、经济成本和环境代价四个方面展开讨论。接着请学生各抒己见，通过相互补充完成“家里日常生活所使用的能量”，了解更多物品的能量来源、再生情况、节能办法等。 第三板块 【点滴智慧 学海深究】 1. 师：日常生活中，使用最多的是什么能源？ 生：电能。 2. ①调查家里使用最多的10种电器； ②记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、能量等信息； ③与家人一起估算用电器每天工作时长，计算家里的用电情况。 3. 师：功率是用电器工作时，单位时间内耗电量的多少。 师：观察图中电器铭牌，你能读出这台电器的额定功率吗？ 生：600W。 4. 师：功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能是1度电。所以这台电脑1小时会消耗多少度电呢？ 生：消耗0.6度电。 5. 教师展示家庭日用电器日常使用情况统计表。 师：这10种用电器日用电量为多少度？约为多少元？ 生：日用电量为31.375度/天，约为20.705元/天。 6. 师：这两种