《各种形式的能量》（教案）教科版科学六年级上册

第四单元 能量 ·第1课时 各种形式的能量· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 关于能量，学生在之前的生活及学习中，已经有了一定的感性认识。 本课有两个活动。第一，了解让汽车运动起来的能量。以学生熟悉的汽车为例，说一说汽车运动的能量来自哪里。第二，寻找身边的能量形式。引导学生从能量的角度来看待物体的变化，关注身边能量的表现形式及它们的相互转换。 2、 教学目标 知道生活中存在声、光、电、热、磁等能量形式。 三、重点难点 【教学重点】 通过观察，认识身边的能量。 【教学难点】 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有密不可分的联系。 四、教学过程 第一板块 【思维聚焦 新课导入】 1. 观看视频：什么是能量。 2. 师：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体具有能量，叫做动能，风和水所具有的能量也是动能。任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。 3. 观看视频：能量带来的变化。 设计意图：通过视频的方式，将看不见的能量与现实事物的运动、变化建立联系，让学生意识到能量是客观存在的，能量的表现形式是多种多样的。 第二板块 【实践探索 学海扬帆】 1. 师：使汽车运动起来的方法有哪些？（学生自由回答） 2. 师：要使燃油汽车运动起来需要加汽油；要使太阳能车运动起来必须要太阳光照射；要使电车运动起来必须充电；要使磁悬浮列车运动起来必须要依靠磁之间的相互作用力。 3. 师：哪些能量形式可以让车动起来？让燃油汽车、太阳能车、电车和磁悬浮列车运动起来的这些能量分别来自于什么？ 生：燃油汽车的能量来自于化学能；太阳能车的能量来自于太阳能；电车的能量来自于电能；磁悬浮列车的能量来自于磁能。 4. 师：化学能、太阳能、电能和磁能都可以让车动起来。 5. 在我们身边，能量有哪些表现形式？（教师展示班级记录表） 6. 师：转动的风扇、磁悬浮列车、超声波清洗眼镜的能量分别来源于什么？ 生：电能、磁能和声能。 7. 师：太阳能热水器、炒菜和转动的风车的能量分别来源于什么？ 生：太阳能、热能和风能。 8. 师：水电站、极光和电灯的能量分别来源于什么？ 生：水能、光能和电能。 9. 教师总结班级记录表。 10. 师（小结）：在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但最终都会转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。 设计意图：以生活中常见的汽车为切入口，使学生初步体会到能量有着不同的表现形式，为后续联想生活中的其他能量表现形式做铺垫。在交流“我们身边的能量形式”时，借助班级记录表来汇集学生的信息，一方面可以集思广益，另一方面又可以暴露错误认识。 第三板块 【点滴智慧 学海深究】 1. 师：公园里有哪些能量形式？ 生：太阳能、风能、电能、机械能、声能和水能等。 2. 师：这些能量引起了哪些变化？（学生自由回答） 设计意图：学生通过观察可以发现，公园里存在的能量形式有多种多样。引导学生回忆公园里的真实场景，从能量的视角去看待身边的事物，学生的认知又上了一个新台阶。 第四板块 【课堂延伸 视野开拓】 1. 观看视频：认识能量的转换。 师：能量转换是指各种能量之间在一定条件下互相转化的过程。 2. 师（展示图片）：看下面的图，说说能量是怎样转换的？（学生自由回答） 3. 观看视频：你知道核能吗？ 师：核能又称原子能，是通过核反应从原子核释放的能量。 4. 作业： ①调查家里使用最多的10种电器； ②记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、能量等信息； ③与家人一起估算用电器每天工作时长，计算家里的用电情况。 5. 举例 师：功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能是1度电。某品牌的电脑1小时会消耗多少度电？ 生：消耗了0.6度电。 6. 教师展示家庭日用电器日常使用情况统计表。 设计意图：拓展部分给学生布置了一份调查作业，调查家里10种用电器的功率、能量等信息，估算用电器的使用时长，了解家里的用电状况。这些内容都是为下一课了解家里电能的消耗打下基础。 第五板块 【随堂练习 新知巩固】 1. 填空题。 （1）在我们身边，能量有多种表现形式，如______、______、______、______、______等（写出任意五种即可）。 （2）车的行驶需要能量，______为大多数汽车提供了能量。 （3）能量的表现形式虽然不同，但最终都会转化成________，它可以使物体运动起来。 2. 判断题。 （1）声音和光不能使物体运动，所以不是能量。（ ） （2）有些物体工作时是不需要能量的。（ ） （3）能量的形式有很多，可以相互转化。（ ） （4）使用电灯照明时，输入的能量是热能，输出的能量是电能。