《紧密联系的工具和技术》（教案）教科版科学六年级上册

第三单元 工具与技术 ·第1课时 紧密联系的工具和技术· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 本课创设“取核桃仁”情境，让学生能在活动中学会使用工具解决实际问题，在过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，产生探究的兴趣。 本堂课主要由三个活动组成：第一个活动是分别借助身体的力量和借助工具取出核桃仁；第二个是学生自主评估取出核桃仁的过程，引导学生建立针对工具的评价指标；第三个活动是引导学生讨论生活中的常用工具，感受工具与技术的重要性。 2、 教学目标 1. 了解生活中的工具和技术； 2. 知道工具和技术之间的联系。 三、重点难点 【教学重点】 正确操作使用工具，对使用工具的过程做出评价。 【教学难点】 发现工具和技术之间的联系，填写维恩图。 四、教学过程 第一板块 【思维聚焦 新课导入】 导入一： 1. 师：说一说，你用过图中的哪些工具？用它们做了什么？（学生自由回答） 导入二： 观看视频：工具的概念。 2. 师：什么是工具？ 生：工具是我们工作时所用的器具。 3. 师：你知道工具和技术有什么联系吗？ 生：技术是使用工具时用到的方法和手段。 设计意图：导入一通过提问启发学生联系生活，旨在唤醒学生对工具和技术的关注和思考；导入二通过视频的方式，直观地引入工具和技术的概念。 第二板块 【实践探究 学海扬帆】 活动一：不用任何工具，借助身体的力量取出核桃仁 1. 教师展示活动记录表。 2. 学生进行活动并记录表格。 3. 教师指导完成记录表的填写 活动二： 借助木棍、轮子、砖块、铁锤等工具取出核桃仁 4. 师：注意在使用工具中，防止手被砸伤或压伤！ 5. 学生进行活动并记录表格。 6. 教师指导完成记录表的填写： 设计意图：这一部分主要由教师指导学生自己动手用不同的方法取出核桃仁，让学生体会使用工具的便利。通过学生的思考，有条理地引出接下来“如何取出一个尽可能完整的核桃仁”的问题。 第三板块 【点滴智慧 学海深究】 活动三：用核桃夹取出核桃仁 1. 师：反复做几次，你能取出相对完整的核桃仁吗？ 2. 学生进行活动。 3. 教师指导完成记录表的填写 4. 师：选择相应短语评估不同方法和工具取出核桃仁的过程。 5. 教师展示生活中常见的工具。 6. 师：这是什么工具？你用这个工具来做什么？你是如何使用它的？如果没有这一工具，会有哪些不便？（学生自由回答） 7. 师：这是什么工具？你用这个工具来做什么？你是如何使用它的？如果没有这一工具，会有哪些不便？（学生自由回答） 8. 师：这是什么工具？你用这个工具来做什么？你是如何使用它的？如果没有这一工具，会有哪些不便？（学生自由回答） 9. 师：你认为使用工具与不使用工具有什么区别？ 生：使用工具省时又省力。让我们的生产、生活更加方便和高效。 10. 师：在取出核桃仁的任务中，不同的工具使用方法相同吗？（学生自由回答） 11. 师：使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？（学生自由回答） 12. 师：结合探究过程，说说“工具”和“技术”的区别和联系。（学生自由回答） 师：（1）工具看得见，技术看不见。（2）工具和技术都是为了完成任务使用的。（3）不同工具，使用技术不同。（4）可以根据任务调整工具和技术。 13. 师：结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。（学生自由回答） 14. 教师展示维恩图。 设计意图：学生经过取核桃仁的经历，再来分析日常生活中使用的工具，会更加明确评价的指标。同时，学生通过探索活动已经获得了丰富的主观感受，能够从多个维度展开描述。 第四板块 【课堂延伸 视野开拓】 1. 观看视频：人类使用工具的发展史。 师：人类对工具的使用是从什么时候开始的呢？（学生自由回答） 2. 师：数千年前，我们的祖先就知道利用工具了。 3. 观看视频：工具的选择。 师：合理选择工具会使我们在处理问题时更省时、省力。 设计意图：这一部分通过图片展示和科普视频介绍了人类使用工具的进化史，帮助学生了解工具与技术对人类发展的重要意义。 第五板块 【随堂练习 新知巩固】 1. 填空题。 （1）我们工作时使用的器具叫做_________。 （2）______是使用工具时用到的方法和手段。 （3）不同工具的使用技术是______（填“相同”或“不同”）的。 2. 判断题。 （1）用铁锤取核桃仁最省力，效果最好。（ ） （2）同一任务中，只能用到一种技术。（ ） （3）同一任务中，使用不同的工具会达到不同的效果。 （ ） （4）工具在我们的生产生活中可有可无。（ ） 3. 连线题。 测量工具 交通工具 机械工具 通信工具 设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课