《信息的交流传播》（教案）教科版科学六年级上册

第三单元 工具与技术 ·第7课时 信息的交流传播· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 本课为本单元的最后一课，也是本单元的总结课。内容从以下方面展开： 首先，讲述“信息对工具和技术的影响”，让学生先比较书本和电脑提供的信息之间的异同，引发对信息的关注和思考。接下来，借助这两种信息传播工具，分别获取制作简易独轮车的信息，并依据获取的信息完成独轮车的制作。在这个过程中，学生需要反复跟信息传播工具接触，从而感受到不同的传播工具所承载的文字和视频会对我们获取信息产生直接影响。使学生真正感受到不同传播工具之间的差异。从而感受到不同的信息传递方式各有优劣。最后，让学生再次交流对“工具和技术”的看法，对自己的学习进行回顾、总结。 2、 教学目标 1. 知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2. 知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 三、重点难点 【教学重点】 借助书籍和电脑获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 【教学难点】 知道信息的交流与传播，推动工具和技术的发展与进步，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。 四、教学过程 第一板块 【温故知新 课程导入】 导入一： 1. 师：你知道活字印刷术包括哪些方面吗？ 生：检字—刷墨—拓印—晾制。 导入二： 2. 观看视频：第一张印刷的报纸。 师：印刷革命使书籍、报刊大量普及，书刊是人类信息交流与传播的一种工具。 设计意图：回顾旧知，重温活字印刷术，感受印刷术对古今信息传播带来的便利。观看视频，将学生的关注点拉回本节内容，为本节课的开展做好铺垫。 第二板块 【知识先行 学海扬帆】 1. 师：你还知道哪些交流传播信息的工具？（学生自由回答） 2~4. 教师展示书籍、报纸、手机、电脑、平板电脑、广播、音像制品、电影、互联网大数据、卫星转播等传播信息的工具。 活动：比较两种传播工具——书本和电脑 5. 师：书本为我们提供哪些信息？（学生自由回答） 师：书本为我们提供了文字、符号、图像、色彩等信息。 6. 师：电脑为我们提供哪些信息？（学生自由回答） 师：电脑为我们提供了文字、符号，图像、动画、色彩，音频，视频等信息。 7. 师：书本和电脑提供的信息形式有哪些相同点？（学生自由回答） 8. 电脑和书本提供的信息形式都可以承载信息、传播信息。 9. 师：书本和电脑提供的信息形式有哪些不同点？（学生自由回答） 师：书本呈现的信息形式比较单一，传播信息更广泛；电脑呈现的信息形式多元化，传播信息更直观。 10. 教师展示书本和电脑提供的信息形式有哪些相同点和不同点维恩图。 设计意图：比较不同信息形式带来的传播效果，感受不同的传播工具所承载的文字和视频会对我们获取信息产生直接影响。使学生真正感受到不同传播工具之间的差异，不同的信息传递方式各有优劣。 第三板块 【勤思互助 深入探究】 1. 师：用书和电脑传播同一条信息，效果会一样吗？（学生自由回答） 师：我们通过实验来验证一下吧！ 实验：比较传播效果——做个独轮车 2. 实验材料。 师：分小组活动，各小组按照制作要求完成独轮车模型的制作。 3. 一组：做个独轮车（读文字） （1）制作车轮 在萝卜的中央打一个小孔，把吸管剪成小段，塞进中央的小孔里，在吸管里插入一根稍长一点的小棍作为车轴； （2）制作框架 用棉线和竹棍制作一个三角形的框架； （3）组装小车 把车轮和框架组合起来，把轴固定紧，一辆小车就做好了。 4. 二组：做个独轮车（看视频） 师：观看电脑中独轮车制作视频，动手制作独轮车，记录完成的时间。 5. 实验进行中。 6. 作品展示会。 7. 教师展示不同传播工具传播信息的效果评测表。（学生进行填写） 教师展示答案（答案不唯一）。 8. 教师展示比较书籍和电脑传播信息的效果记录表。（学生进行填写） 教师展示答案（答案不唯一）。 9. 师：制作独轮车时，都用到了哪些工具？ 教师展示小刀。 师：使用这些工具，运用了我们学过的哪些技术？ 生：斜面。 教师展示刀刃上的两个斜面。 10. 教师展示工具剪刀用到的杠杆和斜面技术。 11. 制作独轮车模型运用了我们学过的哪些技术？（学生自由回答） 师：车轮运用了轮轴技术。 12. 师：车架运用了三角形的稳定性技术。 师：车轮中心的吸管减小车轮与车轴之间的摩擦力。车轮呈圆形，运用了圆心到圆上的距离相等的原理。 13. 师：结合本单元的学习，谈谈我们对工具及技术的新看法。（学上自由回答） 设计意图：制作独轮车，既是一个与信息传播相关的制作活动，又是学生对本单元内容进行评估的活动。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。有了前面学习经历的铺垫，学生使用这些工具的经验应该更加丰富，“技术”也会跟着提高。 第四