学写“并列式”作文 教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

统编教材九年级下册：学写“并列式”作文 教学设计 设计意图 统编教材九年级下册关注作文程式学习。九下第三单元学习“布局谋篇”，重在梳理组织材料、谋划安排结构、拟定框架、列出提纲。从实际情况来看，“结构”和“材料”密切相关。“结构”的选择，要依据“材料”来定。结构和材料相得益彰，作文才匀称精巧。 《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求：“写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体；……写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”九下多写考场作文，不少学生的素材是“生活中的片段”和“碎片化的论据”。为了写出一篇不少于600字的作文，或开篇绕弯子、凑字数，详略不当；或拉长“片段”、材料“注水”，寡淡无味；或堆砌论据，逻辑不清，论证无力。 结构范式——“并列式”。 它能为“材料”占有不充分的学生提供考场作文的多一种选择。指导学生反复研读群文，揭秘“并列式”作文的奥秘；根据“并列式”作文的特点，谋篇布局，撰写提纲。 教学目标 1.学生能总结“并列式”作文的结构特点和写作步骤。 2.学生能掌握“并列式”作文的分层方法和片段写法。 3.学生会使用“并列式”结构布局谋篇，并撰写出类似的作文提纲。 教学过程 教学活动一： 分析榜样例文，整理榜样群文 1.自读“榜样作文”，分析其结构特点。 是你，让我超越了平常的自己 温煦的夕阳柔美了走廊。风轻轻拭去琐碎的忧虑，轻轻拭去夺眶而出的眼泪，迎着夕阳，带着不舍走出校门，与你——让我超越了平常的自己的人，挥手相别。 抬眸，望一眼那蔚蓝的天空，阳光透过云层牵引出点点滴滴的回忆，旧事蜷缩于一角，拂过岁月的云层荡漾在眼前…… “酝酿的‘酝’字里面有一横”，窗外同学的欢笑声穿过窗户萦绕于耳畔，你嘹亮却略带沙哑的声音响彻教室，急促而有力，无形中竖起屏障。中考前的最后一天，你仍在争分夺秒地为我们复习。修长的手指在屏幕前来回摆动，右手托起左胳膊，我仿佛感受到酸痛如毒蛇般在手臂上蔓延，阵阵心疼如波涛汹涌的海浪涌上心头。阳光透过窗玻璃洒进来，为你略显苍白的脸蒙上一层薄纱，我渐渐专注于你的声音，手指随之挥动。 是你，用拼搏感染了我，让我在喧嚣中驱尽干扰，超越浮躁的自己，沉浸于复习。 “没关系的，不会影响考试的。”你温柔的眼中仿佛有光在酝酿。对于带病考试的我，你的一句安慰如一股泉水滋润着我的一方心田，紧张如一缕硝烟在晚风的吹拂下消失于天际。 是你，用关心感染了我，让我在考前卸下了紧张与不安，超越惶惑的自己，沉着应考。 日影斜沉，微云舒卷，疲惫不堪的太阳游过一日的光景，终于侧卧山间。远处的火团，烧卷了平整的素清天幕，烫染上鎏金嫣红的文饰，洒落在你仍显疲惫的脸颊。晚风微拂，眼前的发丝如细柳般随风飘荡。 “孩子，虽然有的时候前路迷茫，但我相信你的未来会更加美好。”当夕阳还在静静地侧卧山间时，风儿像个调皮的孩子，挣脱了暑热的禁锢呼啸而出，用变化无常的身姿掠过你瘦弱的身躯。 “因为我热爱教师这份职业，所以我会尽自己的全力去拼搏，尽管有的时候我也不知道是为了什么。”你的理解与鼓励让我超越了那个忧郁迷惘的自己，坚定了前行的决心。 虽与你相处的时间只有短短一年，但你却用拼搏、关心、理解与鼓励让我超越了平常的自己，体验文字的魅力，爱上写作，学会用文字释放内心，治愈心灵……谢谢你伴我走过了最美好的初三岁月。 愿你所有的情深义重，都能换来岁月的温柔以待。 明确： 这篇作文采用“总—分—总”结构。开头总起全文,第1段引出写作对象“你”，第2段写景引出回忆；中间分为三层，分别写你的“拼搏”“关心”“理解和鼓励”，让我超越了“浮躁”“惶惑”“忧郁迷惘”的自己。每一层都是采用“情境+感触”的形式，先描绘情境，再用中心句抒发感触作结。结尾照应开头，总结全文。主体分为三层，构成并列结构，据此特点，将其命名为“并列式作文”。 2.分“全命题作文”“半命题作文”“自主命题作文”“选择性命题作文”四组，速读《中考作文夺冠榜样》一书，查找类似结构的“并列式”作文，并按“记叙性文章”和“议论性文章”进行分类。 教学活动二： 归纳结构特点，理清写作步骤 1.自读榜样群文，归纳“并列式”作文的典型特征。 明确：“并列式”作文是把写作对象或中心论点分为几个方面，然后逐一叙述或论证。采用“总分总结构”：开篇点题，引出下文；主体分二至三层，结尾总结并照应开头。开篇入题很快，用简短优美的主题句引出下文。每个层次确定一个中心句，句式相同，关键词变换。中心句放在段首或独立成段。 2.构思谋划“并列式”作文有几个步骤，请谈谈你的看法。 明确：四个步骤： 2 审清题意，确定主题句。 ②分清层次，写好中心句。 ③选用材料，展开分说段。 ④照应开头，雕琢总结段。 3.“见证美好”是2020年深圳中考作文题目。请以“见证美好”为题，仿照“并列式”作文，列一个写作提纲。（学生冥思苦想，迟