《比多少》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《比多少》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《比多少》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《比多少》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过操作，初步理解“同样多”“多”“少”的含义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、使学生初步了解“同样多”,“多”“少”的含义。 2、初步培养学生的观察和语言表达能力。 四、说教学重难点 初步了解“同样多”,“多”“少”的含义。 教学重点 掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.数数，从1数到10，从10数到1。 2.认数。老师拿数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。 板块二、探究新知 1.学习“同样多”。 (1)设置引人入胜的故事情境,引入新课。 老师边讲故事边出示主题图。 在一条蜿蜒的小河边,小熊们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖,有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。 (2)让学生自己观察,同桌互相说说图意。 (3)提问:图中有几只小兔子?让学生拿出学具○代替小兔子摆出来,老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上)。 (4)再问:“每只小兔子搬几块砖?”随着学生的回答,逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔子和砖连起来,表示1只小兔子搬1块砖。 (5)让学生用学具△代替砖照此方法摆放。 老师说明:1只小兔子搬1块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖,这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。 板书:同样多 (6)让学生说说小兔子和砖怎样比。(小兔子和砖比较,1只小兔子搬1块砖,都没有多余的,我们就说小兔子和砖的数量同样多) (7)学生摆一摆,说一说。 拿出2个○摆好,再摆□,□要和○同样多。 摆好后同桌交流,再集体交流。找学生到模型上摆,让大家看,重点交流摆的方法并表述出来。 2.学习“多、少”。 (1)提问:小熊们在干什么?有几只小猪,有几根木头? 引导回答:小熊们在扛木头,有3只小猪,有4根木头。 提问:小熊和木头的数量怎样比?自己想办法比比看。 在自己比的基础上,同桌交流比的方法。 (2)集体交流。 在学生发表意见的基础上,老师把小熊和木头一一对应起来,木头多1根。 老师引导说明:1只小熊对应1根木头,小熊没有多余的,而木头有多余的,就是木头多,小熊少。我们就说木头的根数比小熊的只数多,小熊的只数比木头的根数少。 同桌互相说说。(小熊的只数比木头的根数少,木头的根数比小熊的只数多) 板书:多、少 3.仔细观察图,看还可以将谁和谁相比。 (1)提问:图中有几个苹果?1只小熊吃1个苹果,够不够? 两人合作用学具摆一摆,得出答案。 (2)还可以谁和谁比? 小组合作,看看图中还有什么,用学具摆出来。(每人摆一种并表述出来) (3)集体交流。 板块三、课堂练习 1. 填空。 （1）比多少时，要（ ）地比较。 （2）比多少没有剩余时，两种物体（ ）。 （3）比多少有剩余时，有剩余的比没有剩余的（ ）。 2、数一数，填一填。 （1） 3.想一想、画一画。 （1）四角星比圆少2个。 （2）正方形比三角形多1个。 答案： 1.（1）一一对应 ;（2） 同样多；（3）多。 2. 2、（1）多；少。（2）同样多 3. （1） （2） 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 比　多　少 　　同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。 　　多和少：当两种物体一一对