第一单元教师备课参考 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

高考语文选必下册 第一单元备课参考 一、教材内容 1.氓/《诗经·卫风》离骚（节选）/屈原 2.*孔雀东南飞并序 3.蜀道难/李白*蜀相/杜甫 4.*望海潮（东南形胜）/柳永*扬州慢（淮左名都）/姜夔 二、单元导语 中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。让我们从源头出发，顺流而下， 欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。 《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统：汉 乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其 中的杰出代表：唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚：词是古典诗歌的新 发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式 和源流的了解。 学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握 诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的 发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 三、学习提示 (一) 《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。 本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术 风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法、诵读时要注意品味相关诗句，体 会其表达效果。《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱，结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意 绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体 会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怒而不怒，哀而不伤”(《论语·八佾》)的抒情特征。 《离骚》（节选）中，诗人白叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求， 并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人” 的象征意义，体味诗人的情志。诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏 韵律，感受其中彭湃激荡的情感。 背诵《离骚》（节选）第3段。 (二) 乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型，其继承了《诗经》所开创的现实主义传统，讲究“感 于哀乐，缘事而发”(《汉书·艺文志》)，其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”一首是《木兰诗》 另一首就是《孔霍东南飞》。 与《氓》相似，《孔雀东南飞》也讲述了一桩爱情婚姻悲剧，但造成悲到的原因并非男主人公 的始乱终弃，而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦： 保留了较多的民歌色影，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗 歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。 这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现。如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳 1 语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答” 对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜 勤作息”“逼迫兼弟兄”均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个 语素的意义，另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时，注意体会这 些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。 (三) 唐诗是中华民族宝贵的文化遗产，李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。李白擅长古体 诗：杜甫诸体皆擅，在律诗方面成就尤高。 《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大， 集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美， 另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达 了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以 身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》 等文，加深对诗人情志的理解。 背诵课文。 (四) 这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异。 (重要！！)《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的 繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成 一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描墓 眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情。 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，《望海潮》和《扬州慢》的词牌分别为二人首创，两首词作 也极