第六单元女娲造人（精解）- 【家长帮 学霸笔记】2023-2024学年七年级语文上册精解精练

七年级语文上 女娲造人 明书课包 第六单元 ▣▣ 袁珂 持选会讲解 重点难东梳送 便波学可工具 目标导航 1.积累文中的重点字词：莽莽、蓬勃、澄澈、掺和、绵延、眉开眼 笑等。 2.了解神话的特点，体会神话的魅力。（★重点) 3.复述故事情节，体会联想和想象手法在神话创作中的运用，品味质朴 清新的语言。（名难点） 4.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养探索大自然奥秘的兴趣」 预习指引 无论是美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，是不同代的人 们探索生命问题的足迹。“女娲造人”体现了人类对自身起源的好奇和探 索，也使我们感到生而为人的自豪。因此，“女娲造人”这一故事中蕴含 的想象力和创新意识，都是我们今天所迫切需要的。 熟读课文，抓住人物描写的语句，把握女娲的形象特点。 尚字词辨析 续多音辩析 创造(chuang) 开辟(pi) 创伤(chuang) 复辟(bi) 安形近辩析 摻（摻和） 澈（澄澈） 浆（泥浆） 娲（女娲）》 蓬（蓬勃） 渗（渗水） 撤（撤销） 桨（船桨） ,涡（旋涡） 篷（船篷） 191 家长帮精解精练*学霜笔记 读近义辩析 嬉戏·游戏 这两个词都含有通过活动玩的意思。“嬉戏”是动词，嬉戏有故意闹着玩 的意思。如：一群小孩子在大树下嬉戏玩耍。游戏可以是动词也可以是名词。 如：我喜欢做游戏。 课文精解 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地 交代女蜗造人的件 景与当时的环境 上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人 “单单”为下文女 蜗造人做铺垫 类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神， 叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天， 大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景 象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿 什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点儿什么东西进去呢？ 运用了动作描写和 神态描写，突出了女 ④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子 蜗灵一个活泼可发、 旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑， 富有思想、充满活 力和创造力的女神， 池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也 为下文写女妈造人做 铺垫。 向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有 了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像 据起”特和株 自己的生物来加入到世间呢？ 等动词生动地猫写了 女蜗造人的过程、表 ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺秒了水， 现了女蜗造人时的认 真 在手里探团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏 的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开 口就喊： 描写人类落地之后 的种态和动作，体现 ⑦“妈妈！” 了人类获得生命的 ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命 欢乐 的欢乐。 192 七年级语文上 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听 女蜗“眉开眼笑” 见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼策。 表明女蜗对自己创 第 造的“这个聪明 单 1⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人” 美丽的生物”很 满意，表现了她创 ①人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和 边人类成功后的 举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似 喜悦 乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。 2女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她 又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可 爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神 上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、 “她工作着，工作 寂寞了。 着”，运用了反复的 修辞手法，突出女妈 3她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星 造人的不辞辛若，这 星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡 里景物描写，文代时 间。表现了女娲执着 一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作 忘我的工作精神 ①④她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大 “疲倦不堪”，写出 地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而 了女娲造人的辛苦 她本人已经疲倦不堪了。 为下文想出“绝妙” 方法做铺垫 ⑤最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 运用“拉下”“伸 崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥 入”“搅混”“挥酒” 浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了 等一系列动词活现 了女蜗造人的具体过 许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿 程，体现了女蜗的聪 慧和非几能力， 一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。 ⑥用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一 “布满”一河来现了 挥，就有好些活的人