分数的简单计算（教案）-三年级上册数学人教版

分数的简单计算 教学目标 1.使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系. 2.掌握解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。 教学重点 使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系. 教学难点 掌握解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。 一、复习导入 　　课件出示：一个西瓜被平均分成了8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，兄弟两人一共吃了（）块，吃了这个西瓜的。 　　（1）交流结果，集体订正。 　　（2）说一说兄弟两人一共吃了几块，用什么方法计算？为什么？ 　　（用加法计算，求一共吃了几块，就要把两个数合起来，所以用加法计算） 　　设计意图：通过复习分数的意义及几分之几里面有几个几分之一，使学生对所学知识进行回顾。同时利用第2小题，为学生学习分数加法搭建一个过渡的台阶，也为下面学习新知做好铺垫。 二、新授 　　1、出示例1 　　一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去，一共用去这张纸的几分之几？（课件显示） 　　（1）学生齐读题，说出已知条件和问题。（课件根据学生回答一一显示） 　　教师提问：把一张长方形纸平均分成5份，是什么意思？ 　　要用另外一张纸去表示吗？ 　　一共用去这张纸的多少，只要把什么合起来？ （做纸花用去的2个和做小旗用的1个合起来） 　　（2）列算式+=（课件显示） 　　提问：这道算式中的分数各表示什么？还剩下几分之几？ 三、动手实践自主探索 　　1、教学分数加法(例1) 　　(1)生猜一猜:+等于多少? 　　学生最可能出现两种答案，一种是，一种是，这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。 　　(2)证明自己的方法 　　若出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问:有没有不同的答案吗? 　　若出现这种答案，要追问:你是怎样想的? 　　提出要求:现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗?(比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说) 四、全课总结，提升认识。 　　这节课你有什么新的收获？ 5、 布置作业。 练习三16页的3、4题。 $$