8.1.2几分之几（教案）三年级上册数学人教版

几分之几 教学目标： 　　1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 　　2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 教学重点 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 教学难点 使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 一、谈话导入 1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）如果把这个饼分给2个同学，可以怎么分？ 2. 师：哪种是平均分，哪种不是平均分？ 3. 师：把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？ 二、出示例一：同样大就是要求我们怎么分呢？（平均分） 　　1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 　　请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 　　2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 　　问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 　　这一份为什么可以用1/4表示？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的1份） 　　3、拿出一份涂3/4的正方形纸， 问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答） 三、练习 1、把1米长的纸带平均分成同样的3段，2段长多少米? 　　独立思考：1米长的纸带分成同样长的'( )段，这样的1段的长度就是1米的( )，也就是( )米。 　　如果是这样的2段就是1米的( )，也就是( )米。 2、把一个匹萨饼平均分成8块，小巧吃了1块，小丁丁吃了2块，小胖吃了3块，他们各吃了这块匹萨饼的几分之几?谁吃得最多?谁吃得最少?还剩下几分之几个匹萨饼? 3、把一个圆分成同样大小的4份，1份是这个圆的几分之几?2份是这个圆的几分之几?3份是这个圆的几分之几? 四、课堂总结。 　　1、 这节课你学到了什么？ 　　2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 　　相同点：都是把一个物体平均分成几份； 　　不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数． 　　3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ （把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．） 　　4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？ $$