第5课《铺满金色巴掌的水泥道》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 5 铺满金色巴掌的水泥路 统编版 三年级上册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等14个词语。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥路”的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。 4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己的上学或放学路上看到的景色。 学习 重难点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 学情分析 进入中年级阶段，生字的认识和记忆已不是课堂的重点，这个阶段应更加注重对词语的理解，以及对文本做出解释和初步把握课文内容，本课就要把理解词语摆在重要位置。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 回顾课文，导入新课。 上节课我们学习了字词，朗读了课文，让我们一起来回顾一下吧：本课描写的是 秋天 的景色，课题中的“金色巴掌”是指 法国梧桐树的落叶 。 这节课，让我们深入了解课文，感受了水泥道上梧桐叶的美，感受大自然的美好。 学习任务一：细读课文，运用多种方法理解难懂的词语 一、朗读课文第1—2自然段，思考：课文一开始写秋风秋雨，有什么作用？ 明确：课文开头说：“一叶秋风，一夜秋雨。” 既交代了时间和天气，又点明了秋风秋雨时间长，为下文水泥道上铺满金色的梧桐叶，埋下伏笔。 二、朗读课文第3—8自然段，小组合作交流： 1.画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。 2.理解“明朗”“熨帖”“凌乱”的意思，总结理解词语意思的方法。 三、引导交流，展示学习成果。 交流预设1： 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （1）这两句话写了雨过天晴后的天空和地面的水洼。 （2）怎样理解句中“明朗”的意思呢？ 预设：“明朗”的近义词是“晴朗”，因此“明朗的天空”就是“晴朗的天空”。生活中，雨过天晴后的天空很蓝很亮，就像水洗过一样。这就是明朗的天空。 联系上下文，“亮晶晶的水洼”，说明水洼映着天空，天空是很亮的；“小小的蓝天”说明天空很蓝。很亮、很蓝的天空就是明朗的天空。 （3）小结：找近义词、联系生活实际、联系上下文理解词语，是不错的好办法。 交流预设2： 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… （1）“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这是个比喻句，把水泥道比作彩色的地毯，落叶成了地摊上的图案，生动形象地写出了“水泥道”的色彩繁多、艳丽。比喻多么恰当啊！ （2）末尾的省略号表示什么意思呢？ 明确：末尾的省略号表示落叶铺成的“地毯”很长很长，一直伸向远方。 交流预设3： 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （1）这句话也是个比喻句，把法国梧桐树的落叶，比作金色的小巴掌，生动象形地写出了梧桐树叶的外形和颜色。 （2）怎样理解句中“熨帖”“凌乱”的意思呢？ 预设： ①可以查字典。通过查字典可知，“熨帖”意思是妥帖，“凌乱”意思是杂乱而无条理。 ②“熨帖”可以结合上下文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。这个词语把水泥道之美描绘得细致入微。 ③“凌乱”的反义词是“规则”，可知这个词语的意思是“比较乱，不整齐”；再联系上文“排列得并不规则”就更加能确定“凌乱”就是“比较乱，不整齐”的意思。在文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序，呈现出一种自然之美。 （3）小结：通过查字典、找反义词，并联系上下文理解词语，准确有恰当！ 交流预设4： 我穿着一双棕红色的雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… （1）“这多像两只棕红色的小鸟”，这是个比喻句，把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，增添了画面的动感美。 （2）“蹦跳着、歌唱着”表现出“我”走在水泥道上的愉悦心情。 四、理解词语方法总结。 刚才我们通过各种方法理解了“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语的意思，查字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词和反义词，都是不错的方法。此外，结合课文插图、拆字法也可以很好地理解词语意思，大家可以尝试使用。 学习任务二：体会结构特点，理解作者感情 一、朗读课文第10—11自然段，小组合作交流： 1.课文的开头和结尾在结构上有什么特点？ 2.最后一段抒发了怎样的感