第5课《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 5 铺满金色巴掌的水泥路 统编版 三年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等14个词语。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥路”的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。 4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己的上学或放学路上看到的景色。 学习 重难点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 学情分析 进入中年级阶段，生字的认识和记忆已不是课堂的重点，这个阶段应更加注重对词语的理解，以及对文本做出解释和初步把握课文内容，本课就要把理解词语摆在重要位置。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 导入新课 通过秋天的图片，初步感受秋天的美丽。 炎热的夏天过去了，美丽的秋天到来了。一夜秋风，一夜秋雨，水泥道上铺满落叶。今天我们走近这条满是落叶的水泥道，感受那秋天的美丽。 学习任务一：初读课文，自主学习生字词。 1.播放课文朗诵音频。 2.自由朗读课文，注意读准字音，读出感情。 3.学习本课要求会认的生字，并组词。 重点提示：“印”读音是“yìn”，整体认读读音节；“增”和“棕”是平舌音。 4.交流识字技巧。 看图识字：水洼 靴子 比一比：洼——娃 字理识字：印，会意字，甲骨文由两部分组成：上方是一只手指张开的人手的象形，下方是一个半跪着的人的象形。两部分合起来，就表示出了一个人在用手按压另一个人的意思，“印”字的本义就是按。 6.学习多音字“铺”。 pū（铺满）（铺路）（铺垫） 铺 pù（店铺）（商铺）（药铺） 造句：妈妈给我的床铺（pù）铺（pū）上了厚厚的棉被。 7.学习本课会写的生字。 学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。 重点提示：“晶”是品字结构，“规”第四笔是点，“迟”是半包围结构，“铺、泥、院、排、规、棕”左窄右宽，“印、乱”左右等宽，“列、则”左宽右窄，“紧”要写得紧凑。 排，左右结构，左窄右宽。“非”的左竖在竖中线右侧，右竖在右半格，左右三横间距均匀相等，中横较短。 迟，半包围结构，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点，“辶”平捺要舒展。 晶，上边“日”较大，居中；下边“日”分居竖中线两侧。 则，第四笔是点。 8.识字游戏。你能读出飘落的叶子上的词语吗？ 学生挑战，其他学生订正。 学习任务二：再读课文，初步把握课文内容。 1.默读课文，思考“我”在上学路上观察到了哪些景物，边读边圈出词语。 预设：明朗的天空、亮晶晶的水洼、法国梧桐树的落叶、一双棕红色的小雨靴…… 2.想一想：“金色巴掌”指的是什么？“金色”除了指叶子的颜色以外，还代表了什么？ 明确：“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。“金色”还代表秋天。 3.资料补充： 法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 4.说一说课文主要讲了什么。 明确：课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。 课堂小结 天转凉，风变爽，叶儿飘飘把舞跳。梧桐叶就像金色的巴掌落在水泥路上，水泥路像铺上了一块彩色的地毯。下节课，我们继续跟随作者，走在铺满金色巴掌的水泥路上，感受别样的美。 类文阅读 秋天的田间小路 秋天是丰收的季节，秋天是美丽的季节，秋天更是香遍田间小路的季节。 刚来到田间小路，我便闻到一股沁人心脾的香味。凑进一看，哦，原来是桂花的气味!难怪人们说，“桂树开花，香飘十里”呢!桂花虽不像牡丹那么争奇斗艳，也不像月季那么千姿百态，但它拥有着别的花无法拥有的香味！桂花不开时枝繁叶茂，一开花，一簇、一团团，如同秋姑娘寄给大地哥哥的金色包裹。 继续向前行进，是大片大片的野菊花。在远处闻，它们没有味道。可走近嗅，你就会闻到一股淡淡的香气，这种香味可以渗入你的心脾，我想这可能就是人们用菊花泡茶的原因吧。在这寒冷的天气里，百花凋零，唯有菊花亭亭玉立，不受寒冷的干扰，怪不得有诗人说:“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。" 再往前走一点，便是火红火红的枫叶，它们像一个个火红的小巴掌，从树上飘飘悠悠地落了下来映红了大半个天。“霜叶