第4课 中国历代变法和改革（教学课件）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

“神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其变，使民不倦; 神而化之，使民宜之。《易》：穷则变，变则通，通则久。” 这是《周易·系辞下》中的一段话，意思是主张“变”。 后来清末梁启超在《变法通议》中也引用了这段话，强调变法要因时而变，与时俱进，这样才能适应时代的要求，促进社会的发展。“求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。 ——课前提示P22 导入新课 《国家制度和社会治理》 第4课 中国历代变法和改革 2 学习目标 课程标准 素养考向 了解中国历史上多次变法与改革，认识其经验和教训 1.通过学习中国古代变法的概况，让学生从“时空观念”的角度了解这一基础知识 2．从“史料实证”角度分析中国古代变法成败的原因，培养学生史料分析和历史解释的能力 3．从“唯物史观”的角度认识近现代改革的特点 整体感知 1.中国历代重要改革事件的原因、内容及影响； 2.中国历史上不同时期改革的特征 教学重点： 教学难点： 1.改革的实质； 2.改革对于历史进程的推动作用；3.中华民族“求变”、“求新”的改革精神。 时间轴 一 中国古代的重要变法和改革 6 1.背景: 自主学习：阅读课本P22，概括春秋战国时期变法改革的原因。 经济上：社会生产力的发展（铁器使用+牛耕推广），使生产关系急剧变动 政治上：兼并战争不断，各诸侯国为适应社会变动，实现富国强兵 文化上：私学兴盛，百家争鸣，思想活跃 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相仿效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。 ——《战国策》 “王道既微，诸侯力政，时君世主， 好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善， 以此驰说，取合诸侯。” ——《汉书・艺文志》 （一）战国时期的商鞅变法 唯物史观 邹忌改革 乐毅改革 赵武灵王改革 李悝变法 申不害变法 商鞅变法 吴起变法 齐国 邹忌改革 楚国 吴起变法 秦国 商鞅变法 燕国 乐毅改革 赵国 武灵王胡服骑射 魏国 李悝（kuī）变法 韩国 申不害变法 2.内容与特点 思考：说明魏国李悝、楚国吴起、秦国商鞅等变法中为何“商鞅变法最为彻底” ？ 领域 文献记载 主要措施 经济 政治 军事 社会 ①（商鞅之时）废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。——《通典》 ②僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。——《史记》 重农抑商，奖励耕织 【史纲上】 废除井田，授田百姓 有军功者，各以率受上爵…宗室非有军功论，不得为属籍…有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 ——《史记》 废除世卿世禄，奖励军功，剥夺和限制贵族特权 【史纲上】 民有二男以上不分异者，倍其赋…民父子兄弟同室内息者为禁。 ——《史记》 集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十县。…令民为什伍，而相收司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌同赏，匿奸者与降敌同罚。——《史记》 建立县制，主要官员由皇帝任命 什伍连坐，互相纠察告发 【史纲上】 强制大家庭拆散为小家庭实行户籍制度 【史纲上】 确立封建土地私有制； 提升农民生产积极性，增加赋税 提升军队战斗力；打击贵族特权 加强中央集权；整肃社会秩序 增加赋税，稳定社会秩序 特点：顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。……夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。 ——《战国策·秦策》 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，……其后卒并六国而成帝业。” 文学曰：“商鞅以重刑峭（qiào）法为秦国基，故二世而夺……知其为秦开帝业，不知其为秦致亡道也。” ——桓宽：《盐铁论·非鞅》 【探究】商鞅变法的影响。 历史解释 问题探究 ①打击贵族特权，促进封建政治、经济、军事发展 ②使秦国成为政治军事强国，为秦统一中国奠定基础 推动了社会的转型。 积极： 轻视教化，轻罪重罚，间接导致秦二世而亡； 消极： “商君虽死 变法犹存”如何看待？思考判断一场改革成败的标准是什么？ 3.影响 春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的时期。商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益，取消了奴隶主贵族的特权，以致秦孝公死后，商鞅被“车裂”。尽管如此，商鞅变法的措施顺应了历史发展的潮流，深入民心，在秦国得以延续，故“商鞅虽死，秦法未亡”。 评论变法是否成功，要看它是否能推动生产力的发展，是否顺应历史的发展潮流。