第5讲 记叙文2——线索 照应 悬念 伏笔铺垫 表达方式 -2023-2024学年八年级语文上册专题复习讲义（统编版）

第五讲 记叙文阅读（二） 线索、照应、悬念、伏笔铺垫、表达方式 一、线索 1.线索的定义 文章线索就是贯穿一篇文章、把材料或故事串联起来的一条脉络。 2.线索的分类 ①以人物为线索 ②以事情为线索 ③以物品为线索 ④以地点为线索 ⑤以时间为线索 ⑥以感情为线索 2.线索的作用： ①以……为线索，贯穿全文。 ②条理清晰，层次清楚，结构严谨 ③写出……的内容 ④表达……的情感\主旨\人物形象 二、伏笔与铺垫的 1.伏笔的定义： 伏笔是上文对下文的暗示、交待。在答案没有揭晓前，它在文章中是无关紧要的，当看到后面情节后，读者才会恍然明白前面一些看似闲笔的资料原来是为后面的内容服务的。 2.照应的定义： 是指文章的前后内容的相互关照和呼应。前面提到的问题，后面有着落。 3.伏笔和照应的作用： ①伏笔含蓄交待，照应贯通前后。使文章结构严密、紧凑。 ②情节发展合理，不至于产生突兀怀疑之感。 ③读者读到下文内容时，往往能产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。 ④伏笔照应搭配使用能使情节发展产生意料之外情理之中的效果。 三、照应 1.照应的定义： 前后意思相近或者相反的两个短语或句子或段落称为照应。 2.照应的分类： ①首尾照应 ②前后照应 ③文题照应。 3.照应的作用： ①使文章气血贯通、脉络清楚。 ②使文章下文与上文相呼应，结构严谨。 四、设置悬念 1.设置悬念的定义： 它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。 2.设置悬念的作用： ①使情节环环相扣 ②使文章情节曲折生动 ③激发读者阅读兴趣 ④突出了文章主旨、人物形象 ⑤达到震撼人心的效果 四、表达方式 （一）记叙： 主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。 作用：交代事件，刻画人物，突出中心。 （二）说明： 这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。一般没有感情形象的描绘。 （三）议论： 议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。 作用：表明……观点，深化……主旨。 （四）抒情： 即抒发作者的感情，引发读者感情上的共鸣，具有动人的艺术力量，可分为直接和间接两种。如直抒胸臆（即直接抒发胸中的情感）和托物言志、借景抒情（即假借别的景物来抒发心中情感）。 作用：表达……情感，深化……主题。 （五）描写： 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再展现给读者的一种表达方式。 分类： ①写作对象：人物描写和环境描写 ②描写角度：正面描写和侧面描写 想偷一本书 王秋珍 ①我想偷一本书已经很久了。 ②它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那天蓝色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂寞地呆在桌上，似乎从来没人去翻一翻。 ③有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会来留意一本书呢？ ④慢慢的，我看见灰尘把书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。 ⑤我只想把它偷回家。 ⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，却一直不敢给自己创造一个机会。 ⑦可机会还是来了。 ⑧那天，我打了一段文字抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我 拢过来，我低下头试图躲开它。突然，一个声音从天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了 斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会耍贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的沙滩裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。 ⑨我，终于把书偷到了手。我感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过，有一天，文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。 ⑩回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。 ⑪次日，我把书拿出，它又变成了端正的模样。【B】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。 ⑫我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿佛走进了老时光。我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗…… ⑬