14.1《故都的秋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人 授课班 级 授课课时 授课形 式 授课章节 名 称 《故都的秋》教案 教材分 析 1、学会把握散文的神一一作者的思想情感 教学目的 2、体会弥漫全文的淡淡的有我之情调。 3、陶治学生性情，提高审美能力 教学重点 形“清、静”和“神”之间的辩证关系。 教学难点 以神驭形，因形见神，情景交融的境界。 课外作业 以《品故都的秋》或《由<故都的秋>品郁达夫》为题，写一篇500字的随笔。 悲秋一一人类普遍的情感积淀之一 板书： 清、静、悲凉 一曲悲凉的颂歌 学生能够准确把握作者的思想和情感，“沿坡讨源，虽幽必显”，积累学习 教学后记 散文的理性知识。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 、 情境导入 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，又是一年秋好时，今天我们一起来学 习一篇很合时令的散文名篇一一《故都的秋》。秋天，能带给人们几许感触呢？ 请同学们在乐曲《秋梦》中仔细阅读书上12小节。 二、 走近文本 (一)由“悲秋”介入，读秋、品秋。（教学预想：由音乐，由评论，充分 调动学生学生“悲秋”的情感体悟) 我们来看看作者对秋的评论，12节。秋和人有什么关系，抓住关键句：足见 有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能引起深沉，幽远，严厉， 萧索的感触来的。 有情趣的人类： 囚犯一一古代处死犯人的时间就是秋天，把掌管刑罚的司寇称为“秋官”： 秋士一一古时指到了暮年仍不得志的知识分子。尤其中国的大量知识分子为博 取功名，常年在外经营，往往年华已逝，功业未成，思乡之情，思亲之痛，离 别之恨，凝结在秋季，写下无数名篇佳句。 普通人一一没有人种阶级的区别，都能感受到： “兼葭苍苍，白露为霜”《诗经》一干冷的季节在秋： “悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”。宋玉《九辩》一一萧瑟的 情感在秋； “万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫《登高》抱病他乡的愁苦在秋： “晓来谁染霜林醉，总是离人泪”王实甫《西厢记》一一伤心的离别在秋： “枯膝老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” 马致远《天净沙·秋思》一一天涯落魄的时节还在秋… 秋就是一杯集人类伤感、惆怅、悲伤、愁苦等情绪酿成的浓酒，愈到深处愈浓， 化作秋风、秋雨、秋露、秋叶、秋别…点点滴滴都在心头。 悲秋是人类普遍情感的积淀之 作者自然是这“有情趣的人类之一”，作者是否属于“秋士”呢？请看作家介 绍。（幻灯片） (二)、简介作者、题解 简介： 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作品有：小 说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄莫》《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》： 散文《故都的秋》《北平的四季》等。 1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。1930年参加左翼作家联 盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。1945 年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。 作家写这篇作品时38岁，正值人生思想成熟的秋季，动乱的时局，白色恐怖的 氛围，深厚的文学积淀，使得敏感忧郁的作家悲秋的情怀不能自己，应《人世 间》的催稿，一日时间便成就这篇名作，实是艺术才华，情感积淀之厚积薄发。 作者在12节末尾说：“中国的秋的秋味，非要在北方，才感受得到底。”所以作 者写了故都的秋，而不是其他地方。 题解： 故都是昔日的皇城，繁华已被铅华扫尽，只在沧桑中窥得往日的胜景，犹 秋之落叶中未褪尽的残绿，在秋的季节，更易拨动人伤感愁绪的情怀。 “故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴： “秋”字确定描写的内容，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题 目明确而又深沉。 三、走进作家 听名家朗读，看幻灯片，进入作品。 (要求：进入情境，用心体会。) 作者感悟到的故都的秋的秋味是什么？请同学们用地节的原话来回答。 明确：清、静、悲凉 (一)、寻流溯源，从高处（议论抒情为主的文字段落）窥寻作者情感。 赏读1、2、12、13、14 12一能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。 1 不远千里饱尝—眷恋，热爱 2 对比江南一一看得饱，尝得透，赏玩到十足一一赞美，眷恋 13一对比南国之秋一色彩浓，回味隽永 14一直接抒情 一用生命去热爱（为什么我的眼里常含泪水？因为我对这故 都的秋爱得深沉… (二)、大爱无声，于细微处探寻作者真情 阅读提示里“浓郁得化不开的感情却隐藏在不着痕迹的文辞背后”请同学们用 心默读3-11节，试着把这些情感用自己的语言释放出来。 例如：3 作者不写有名景点，为什么？ 人多、不清、不静 作者偏爱的是： 在繁华凋尽的做都，在“城头变换大王旗”的乱世，租一椽破屋（境况潦倒）， 一个早晨（兴奋错：心事重，少眠对），泡一碗浓茶，院子里一坐，看碧绿的天 色，听驯鸽的飞声，细数漏下的日光，静对喇叭似的牵牛花