内容正文:
八年级语文上
第
国行公祭,为佑世界和平
美
阳书课包
钟
声
▣▣
特选配泰请解
事点难点柜型
目标导航
使法华习工具
1.积累课文中重点字词:杀戮、铭记、惨绝人寰、振聋发聩等。
2.掌握新闻评论的基本知识,了解其写法特点。
3.理解文章观点,把握其思路,体会作者开阔的视野和运用事实做论据
的技巧。(★重点)
4.感受文章所体现出来的严正立场和充沛气势,培养铭记历史、缅怀先
烈、牢记使命、珍爱和平的爱国之情(☆难点)
预习指引
12月13日是南京大杀死难者国家公蔡日,是南京人不能忘却的历
史,更是我们国人应该谨记的历史。南京大屠杀的伤痛记忆,不应该随着
时空的变迁而淡出历史。读课文,我们要用心感受作者的情感,还要懂
得,前事不忘,后事之师,尤其更要懂得珍惜今天的幸福生活。
字词辨析
续形近辨析
溃(溃败)
蛮(野蛮)
戮(杀戮)
惕(警惕)
聩(振聋发聩)
恋(恋恋不舍)
截(戳穿)
剔(剔透)
续近义辨析
怀念·缅怀
两个词都是动词,都有思念的意思。但“怀念”用于想念一般的事或物,
如怀念故乡:怀念亲人。而“缅怀”即深情地怀念,表达情感更深,一般用于
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、家长帮精解精练学霸笔记
怀念京人或先烈。如:老一辈无产阶级单命家的牛功伟绩永逃值得我」缅怀。
彰显·显示
两个词都是动词,都有表现的意思。“显示”,明显地表现,如这部作
品显示了作者纯熟的写作技巧。“彰显”,显著,程度更深,而且有昭示的意
思。如:英雄们的壮举,彰显了中国人民威武不屈的崇高品格。
课文精解
引用国家公祭鼎铭
①“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇。”侵
文中的句子开篇,
华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上,国家公祭鼎
指出公祭仪式的
意义
铭文向世人讲述南京大屠杀史实,讲述设立国家公祭日的初
衷。1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制
造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀
戮。南京的历史,人类的记忆。今天,第四个南京大屠杀
死难者国家公祭日,中国再次以隆重的公祭仪式棹念死难
同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和
平与正义的人们共同维护和平。
②《别让南京消失在人们的记忆中》,这是美国《波
士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标
文章中列翠了报刊
名、人名,地名、
题。南京大屠杀发生80年后,全世界的正义之士仍在以不同
组织名,以及纪念
方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过
的具体时间、形
式,足见反映事实
有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议:美国圣迭戈市的
的准确性。
图书馆举办活动,为民众讲述南京大屠杀史实:加利福尼亚
州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满
鲜花一东京审判时,他是南京大屠杀的第一位证人:在日
本,由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等
“却”字,略含“美
词语列入教科书…历史,不可能被忘却!
名其妙”“不可思
③但人们也看到,在日本,右翼分子否认历史的态度仍
议”之意,点出大
板市市长此举不仅
然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍,大规
与人类的共识、良
和背道而驰,而且
模篡改历史教材,阻止有良知的日本国民追寻事实真相:
无税城市间平等、
在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”
自由文往的基本
准则
的议案后,属于日本右翼的大阪市市长知表示,要解除大阪
市与旧金山市的姐妹城市关系…在南京大屠杀幸存者已不
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八年级语文上
足100位的今天,日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的
第
军国主义罪行百般抵赖,扭曲历史,美化战争,颠倒黑白,
并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演,
第
妄图辱没人类的良知。
④历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌
抵赖而消失。日本右翼越顽固,越会引起爱好和平的人们
“唯有”一调略带
朝讽地表现出日本
高度警惕。2017年11月,日内瓦裁军会议取消了日本和
右其分子“失道家
助”的可悲可耻。
平演讲的资格;联合国人权理事会提出218项建议,狠批
“仍在”修饰“梦
日本在历史问题上的态度,要求日本“正视历史,应努力
中吃语”,准确地
表规出日本右翼分
向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀,早已是所有正义力
子否认,歪曲历史
并非一时之举,而
量的集体记忆,唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭
是长期行为。
日之长鸣警钟振聋发聩,那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
⑤80年,沧海桑田。1937年12月18日,《纽约时报》在
引述《纽约时报》
一则报道中写道:“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民…
的一则报道和权藏
人士的言论,精当
日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月,国际和平
地论述了“牢记历
城市协会宣布,南京成为“国际和平城市”。国际和平城