专题19 小升初作文专题之积累作文素材-2023年小升初（五升六）语文知识无忧衔接（统编版）（上海专用）

专题19 作文专题之积累作文素材 壹·教学目标 1.学会积累作文素材的方法，能够叙写身边的人和事； 2.能够根据作文选材的要求合理选材。 贰·进门测试 阅读《西游记》中的任何一个故事，说说师徒四人中你最喜欢哪一个人物，并叙述其中一个人的一个故事。 叁·知识精讲 【知识探索】 一、半命题作文 1.半命题作文的形式特点及审题要领 半命题作文形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题，有一定的自由度，这有助于唤醒学生的生活积累，开阔选材视野。 审题，主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。“让生活更美好”的导向在于正确理解“更美好”的内涵，“更”含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质、具有积极作用的元素，然后从多个角度延展为更具体的意思，例如外表的漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。 注意，要在基本明确写作内容后，思考题目留白处的语言表述，具体的文字要和横线外的内容共同构成规范的语法结构，表意不能有歧义，也不能出现语法错误。 标题《 让生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线上补充的内容应是词语或者短语。拟题还需注意文字的简明性。例如《老师对学生特别亲切的态度让生活更美好》类的标题，就显得冗长不当，可以修改为《老师的笑容让生活更美好》等。 （1）唤醒生活积累，逐步确定文章的材料与中心 围绕“我的美好生活”这一话题，通过发散思维，在笔记本上列一个清单，然后运用思维导图的方式，把抽象的“生活”具体化，帮助打开思路。 （2）由上图，列出“我的美好生活”清单，领域不限。 例如： （甲）我的美好生活：①周末睡个懒觉；②爸妈对我特别好；③得到了一枚珍贵的邮票；④可以去现场观看中国男篮的比赛；⑤我会骑马；⑥被老师任命为图书管理员了。 （乙）我的美好生活：①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行；②还能和小学的朋友常聚会；③我是古诗词大会的年级冠军；④家里有个大厨老爸；⑤个子高，被同学羡慕。 （3）思考，比较，从清单中选择一项补充完整、具体，用词语或短语表述。 例如： （丙）我的美好生活：①周末睡个懒觉。②爸妈对我特别好：平等；考不好也不骂我；教我处理同学关系；写信给我，等。③得到了一枚珍贵的邮票。④可以去现场观看中国男篮的比赛。⑤我会骑马。⑥被老师任命为图书管理员了。 （丁）我的美好生活：①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行。②还能和小学的朋友常聚会。③我是古诗词大会的年级冠军。④家里有个大厨老爸：早餐一个月不重样；朋友们都来家里聚会；足不出户，尝尽美食；教我做寿司，参加爱心节拍卖活动等。⑤个子高，被同学羡慕。 （4）师生交流，点拨学生明确选材和立意。 A.以甲同学的思考为例 B.请他完整、连贯地说一说他的美好生活 帮他把这些内容做一个梳理：甲同学的美好生活主要源于父母的爱，具体表现为父母不因“我”的成绩不理想而骂“我”、教“我”处理同学之间关系的秘诀、通过写信与“我”沟通交流等。 如图： C.理清材料与中心的关系 根据上面图示，我们可以理解，甲同学想要表达的意思可以提炼为：平等的亲子关系让“我”感动幸福。进一步明确，“平等的亲子关系”给“我”原本的生活带来更好的体验、更积极的影响或者更可喜的变化，及“平等的亲子关系”让“我”的生活更美好就是文章的中心。而这三件事就是表现中心的具体材料。 D.归纳选材和立意的路径 根据对“我的美好生活”的回顾，提炼出想要表达的感悟，以此作为文章的中心。 从已有的具体事件中选择与感悟关系最密切的一项，或者重新从记忆中捕捉一件能直接体现感悟的事件作为写作材料。 考量中心与材料的关系是否符合逻辑，即能否从材料推断出中心，或者能够以中心统领材料。 拟定标题，并适当调整，修正。 根据甲同学提供的材料与中心，标题可能拟为： ①爸爸妈妈让生活更美好 ②爸妈的爱让生活更美好 ③父母的平等教育理念让生活更美好 ④非凡爸妈让生活更美好 ⑤爱让生活更美好 这几个标题规范达意，如果进行比较，还可以选择出最合适的： 标题①和⑤过于宽泛； 标题②比⑤的限定清晰，但“爱”对于文章的材料而言，仍显得空泛； 标题③直接对应材料的性质，概括恰当，但失之冗长烦琐； 标题④“非凡”强调了爸妈的与众不同，是能通过材料提炼出的爸妈的特质，而且还可以起到激发阅读兴趣的效果，因此，这个标题的表