精品解析：湖南省衡阳市师范学院祁东附中2022-2023学年高二下学期期中语文试题

可学科网 衡师祁东附中2023年上学期期中考试试卷 高二语文试题 总分：150分时间：150分钟 命题人： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。 2.选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂非选择题答案必须使用0.5毫米 黑色签字笔书写。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、 试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国古代小说发展到了唐传奇，创作才真正进入自党与成熟阶段。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中说：“唐 之举人，先藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之‘温卷’，如《幽怪录》《传 奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论，”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概 括了它的文体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的 审美意蕴。 人物影象塑造的“诗笔”运用 虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜 明、相栩如生的人物形象。 唐传奇塑造人物，通常是数取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。 如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色妹丽”四字正面叙写，但其美锐却如在目前，原因就在于作者 全从侧面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自已：又写韦盎派遣家使秘密察看之后两人的一段 对话，先问之“容若何”，家使答之“奇怪也！天下未尝见之矣”，简单的一问一答，让任氏的绝美之姿 跃然纸上。 这些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像《莺莺传》《无 双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上、也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满， 具有强大的艺术感染刀。 叙事节奏的“诗笔”推动 第1页/共10页 命学科网 2组卷网 古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪载，追求“言有尽而意无穷”的策略。这 样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。 具体说来，一是注重情境的塑造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。 如李朝威的《柳毅传》，当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的 人：“疾告宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语 未毕，而大声忽发，天拆地裂…乃壁青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境， 有力烘托了钱塘君的勇猛。 二是通过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比如《霍小玉传》，故事情节波澜 起伏，高潮迭起。但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格发展变化的 基础上，而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成 小说叙事的时空转化。 含蓄情感的“诗笔”表达 唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蓄蕴藉的艺术追求。不论是小说中人物的痴情，还是创作主 体的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。 如李景亮《李章武传》对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪下。比如王氏鬼魂与李章式相会之际的 一系列动作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章式连臂出门，仰望天汉，遂鸣咽悲怨。”“连 臂”可见依依不舍，“鸣咽”正显悲情难抑。 用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自胜。这样的含蓄之美正是“诗 笔”艺术特色的体现。 除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》对张直方残 暴跋扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长噱而去”，鸟兽尚且如此惊 惧，人民的水深火热色就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的 锋芒因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。 总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之 一，并为后世文学的发展提供了丰厚的滋养。 (摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》) 材料二： 唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为 塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感抒发等，具有很大的叙事作用。 在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如《游仙窟》中，人物对话皆由酒令诗来完成， 男女主人公以诗歌答问，而故事的情节色在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。 第2页/共10页 可学科网 6⊙组卷网