5《守株待兔》（教学设计）统编版语文三年级下册

教学设计 三年级语文下册 《守株待兔》 5守株待兔 教材分析； 本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故 事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩 而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。 告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。 教学目标： 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写9个生字。能读准字音，读好句子，背 诵课文。 2.能借助注释结合插图读懂课文，说出故事蕴含的道理。 3.能由此及彼引发阅读热情，读读阅读链接，与同学交流读懂的寓意。 教学难点：能借助注释结合插图读懂课文，说出故事蕴含的道理。 教学方法：讲授法、朗读法。 教具准备：课件、图画板贴 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.认识“宋、释”等4个生字，会写9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，尝试理解课文的意思。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，尝试理解课文的意思。 教学过程： 一、猜图引新，揭题引趣。 课前活动：背诵《三字经》、《弟子规》。 1.看图猜故事。大声告诉大家，你从图中猜到一个什么故事？你曾经从这个 小小的寓言故事里读出了什么道理？出示若干预言故事图片。 2.同学们，这就是寓言的特点一一小故事，大道理。 3.名言激趣。著名儿童文学价严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小、却 能从里面取出很多东西来。”这节课我们再来见识一个“魔袋”一一《守株待兔》， 看看你能从这个魔袋里找出什么东西来。跟老师一起写课题。 4.老师板书课题，学生书空，并朗读课题。（指导书写“守”和“株”，读准 “待”)这个小小的魔袋就藏在这里面，（出示《中国古代寓言选》中韩非子目录）， 发现了吗？简介韩非子。 本文选自《韩非子.五蠹》，这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。 这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们 学的就是其中的一篇。 二、初读课文，学习生字 1.请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接龙读课文，每人一句。师随机正音。 出示五句话：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 预设点： (1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 (2)出示“因释其耒而守株，冀复得兔”。 读准“耒”的字音。区分“耒”和“来”。了解这字的演变：“耒”字教学。 这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把 手，下面有犁头，它是翻土用的农具。 想一想你认识的字中，哪个是以”耒”做偏旁的？（随机板书耕耘》 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么 有关？ (3)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。师：福建省的简称是什么？ “闽”。“冀”是河北省的简称。再出示：羽翼、希冀。 (4)出示：身为宋国笑。 [wéi]1.做，行，做事；2.当做，认做；3.变成；4.被。 [wei]1.替，给：2.表目的：3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 师总结：刚才我们逐句读准字音，利用比一比，给字组词，借助图片旁等方 法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音。这都是很好的学习 方法。生字读准了，句字读通，真了不起。 三、变式素读，熟读成诵。 我们在三年级上册司马光的学习中已经认识了文言文，文言文有魔力，一个 字能读成好多字，一句话能读成好多话，咱们赶紧来读一读原汁原味的用文言记 录的寓言故事守株待兔吧。 1.读准字音。 请同学们自由朗读课文，读准字音，注意标点，每一句话多读两遍，读通句 子。 检查朗读出示生字，读准字音。 2.读出节奏。 文言文记录的寓言故事，要读出节奏，读出古文的味道，请同学们注意停顿， 有节奏地朗读课文。 (1)学生试读，教师引导学生读准停顿，指导读好“因释其耒而守株”。 (2)去节奏标注，去标点再读。 (3)对阵接读（提醒带节奏读）。 预设： 老师：宋/有耕田者。 学生：田中/有柱。 老师：兔走/触株 学生：折颈/而死 老师：因/释其耒/而守株 学生：冀/复得兔 老师：兔/不可复得 学生：而/身为/宋国笑 4.仿古朗读。 古人写文章，一列一列竖着从右向左写，古人读文章也是一列一列竖着从右 向左读。咱们拿出竖排的课文纸，学着古人这样放声读起来。（出示卷轴版，守 株待免)。 5.述讼朗读：孩子们，你们能用课文的原句来回答老师提出的问题吗？（别 忘了古文的节奏，韵味》 预设： 老师：故事的主人公是谁？ 学生：宋人有耕者。 老师：他的田里有什么？ 学生：田中/有株。 老师：有一天发生什么事？ 学生：兔走/触株，折颈/而死。 老师：从此这个农民怎么做？ 学生：因/释