《9加几》（教学设计）-一年级上册数学人教版

《9加几》教学设计 教学目标： 　　1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 　　2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 　　3、培养合作学习和用数学的意识。 教学重点： 　　用“凑十法”正确计算9加几的进位加法 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学准备： 教具：课件、小圆片14个 学具：每人准备小木棒20个。 教学过程： 一、复习引入 　　课件出示下列题目 教师：提问你认为第4题上面的计算简单一些还是下面三题计算简单一些？ （让学生感受到10在加法算式中给我们的计算带来方便） 二、探究新知 1、课件出示教材P88的情境图 　　 教师：这是学校运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？ 请学生看图，同桌之间互相说一说画面上的内容。 教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？同桌的同学互相说一说。 学生交流自己的想法。 教师引导学生根据饮料图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？ 学生思考，汇报列式：9+4。 2、探究9加几的计算方法。 教师：9加4等于多少？你想怎么计算？（引导学生得出几种算法） 请你用小棒摆一摆。 学生进行学具操作，汇报自己的算法。 1 点数法：一个一个的数1,2，……13。 2 接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10，11,12,13，一共是13盒。 3 “凑十法”：教师引导学生操作并提问：盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒。这一盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4等于13。 课件展示凑十法的计算原理 3、知识延伸 通过课件演示例题详细说明凑十法的计算过程。 教师板书：凑十法的计算过程 凑 分 加 4、教师根据凑十法 的计算步骤，使用小圆片在黑板上实际操作9+5 教师板书： 三、巩固练习 1、完成教材P89“做一做”第1题。 学生根据图中的算式提示，用凑十法进行计算。 2、完成教材P89“做一做”第2-3题。 请学生解答，师生集体订正。 四、课堂小结： 　　这节课你学到了什么知识？和大家说说。 　　以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。 五、作业布置 教材P90“练习二十”第1-5题 板书设计: 9加几 凑十法：凑 分 加 $$