第三单元《体积与体积单位》（教案）-五年级下册数学西师大版

体积与体积单位教学设计 【教学内容】 西师版五年级下册第45、46页例1、例2、例3。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、操作、实验等数学活动，感知并建立对体积与体积单位的认识。 2.联系生活实际，形成常用的体积计量单位的表象(1㎥，1d㎥，1c㎥)，感受体积单位的实际意义。 3.通过对体积与体积单位的认识，发展学生空间想象能力和空间观念。 【教学重点】 感悟体积单位的重要性，理解体积的意义。 【教学难点】 理解体积的意义，形成常用的体积单位的表象。 【教具准备】 生活中的实物图片、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，认识体积 1.将一个土豆放进水里，观察发现水位逐渐升高。 （设计意图：通过实验，感受任何一个物体都要占有空间，并且体验到由于物体的大小不同，所占的空间的大小也就不同，从而建立体积的概念，渗透等积 变换的思想方法。） 2.直接告知体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 二、比较物体的体积，认识体积单位 1.出示三种不同物体（电冰箱、书包、橡皮擦），比较他们的体积大小，进一步感知占据空间的大小就是它的体积。结合生活实际，很容易看出他们的大小。 2.出示两个形状不同、大小相似的长方体，比较它们的大小。带领学生思考：此时再用肉眼观察，比较不出大小，可以切分成若干个相等的小块，比较小块的多少。 （设计意图：产生认知冲突，通过想办法解决问题，让学生深刻认识体积单位的必要性。） 3.切分成相等的小块的方法具有偶然性。带领学生进一步思考：用统一的体积单位来描述物体的体积大小，引出1c㎥. 4.认识1cm。棱长为1厘米的小正方体，体积是1立方厘米，通常用字母c㎥表示立方厘米。 5.说一说下面的长方体都是用棱长是1cm的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？ （设计意图：体会体积与体积单位的关系——物体含有多少个体积单位，体积就是多少。） 6.找一找生活中接近1c㎥的物体。 7.练习：在体积小于1c㎥的物体下的方框里画“√”，大于1c㎥的方框里画“ ”（教材第46页课堂活动第2题）。 （设计意图：帮助学生建立1c㎥的大小观念，在脑海中形成表象，以此作为估测物体体积大小的参照，为学生在生活中正确应用体积单位打下基础。） 三、自主探索，认识d㎥、㎥ 1.棱长是1dm的正方体，体积是1d㎥。通常用字母d㎥表示立方分米。 2.找一找生活中接近1立方分米的物体。 3.想一想哪些物体适合用立方分米做单位来计量？不适合计量较大的物体引出立方米的必要性。 4.用3把1m长的直尺在墙角围一个正方体框架实际感受：棱长为1m的正方体的体积是1立方米。立方米用㎥表示。 5.找一找生活中接近1㎥的物体。 四、练习 1. 说一说，在生活中，哪些物体的体积可以用㎥，d㎥，c㎥作单位？ 2.在括号里填上合适的体积单位： 1块橡皮的体积约2（ ）； 1个文具盒的体积约120（ ）； 1间教室所占的空间约165（ ）； 1台电冰箱的体积约是400（ ）。 五、畅谈收获，总结回顾 1.物体占据一定的空间，占据空间的大小叫体积； 2.计量物体体积的大小需要体积单位； 3.常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米； 4.计量一个物体的体积，先确定合适的体积单位。 【板书设计】 体积与体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 常用的体积单位有：立方厘米（c㎥）,计量较小的物体 立方分米（d㎥），计量一般的物体 立方米（㎥），计量较大的物体 第 1 页 共 4 页 $$