6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 导学提纲： （一）、教学相长 1、如何理解“教学相长”？ 2、怎样实现教学相长？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评？ （二）、亦师亦友 3、师生交往的良好状态是什么样的？ 4、怎样维护师生的良好状态？ 5、如何与老师建立新型的、良好的关系？ 阅读教材（一）教学相长P66-67 1、如何理解“教学相长”？ 2、怎样实现教学相长？ 3.教学相长的过程中，我们需要注意什么？ 4、如何正确对待老师的表扬和批评？ 5、思考：P66阅读感悟和P67阅读感悟,阅读后你有什么感悟？ 教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导（学生）；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”（教师）。 一、教学相长 如何理解教学相长？ 思考教材P66 阅读感悟，古希腊亚里士多德对待老师的态度…..说明什么？你有什么感悟？ 说明：学生要尊敬自己的老师，但是更要尊重客观规律，尊重真理。 感悟：师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 唐代韩愈《师说》一文 文章中有这样几句： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 所以说弟子不一定不如师父,师父也不一定会比弟子厉害。 知识拓展： 知道道理有先有后，技能学业各有专门研究. 2、教学相长的要求是什么？（怎样实现教学相长？） ⑴、正确面对老师的引领和指导。 ⑵、正确对待老师的表扬与批评。 ①.主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②. 真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是 师生共同学习的新资源。 ③. 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 怎样正确对待老师的引领和指导？ (在和老师的“教学相长”的过程中，我们需要注意些什么？) （为加强师生沟通，我们该怎么做？ ） 阅读教材P67：阅读感悟—墨子严格要求耕柱子的故事 教学相长 现在小组讨论：你有什么感悟？ 老师的批评是对我们的爱护、鞭策，我们要理解老师的良苦用心，正确对待老师 的批评。 ①正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 怎样正确对待老师的表扬与批评？ ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ④面对老师的表扬，要做到不骄傲，不自满，再接再厉，更上一层楼。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。做到有则改之，无则加勉。 我想受表扬 补充：思考为什么要实现教学相长？ ①有利于促进学生的学习 ②有利于建立和谐的师生关系。 …… 02 亦师亦友 1、师生交往的良好状态 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 如何建立亦师亦友的师生关系？（ 如何理解“亦师亦友”？） 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 尊重老师是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养 2、为什么师生要彼此尊重？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 （3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 2 2 这些做法合适吗? 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 给老师取外号； 从背后突然拍打老师 情景：冲突的爆发 后面的课上，我发现小鑫和周围的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕地说个不停，弄得大家都很烦。我便让小鑫起来发言，但他态度强硬，于是我要求小鑫站到教室后面去，我说到：“上课期间你不认真听，还影响其他同学，你作为课代表，要做好榜样作用啊！怎们能还带起头违反纪律，你先到后面反思一下。”但是他气呼呼地坐在那里就是不动，还不断和我顶嘴，大家预感到“火山”就要爆发了…... 后面，小鑫大吼：我没有做错，不用你管，破课代表我才不当，谁爱当谁当，并摔门而去...... 与老师发生矛盾怎么办？ 师生 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式 求同存异， 主动关心。 自我反思，冷静、客观地分析原因。 3.怎样与老师建立“亦师