14.1《故都的秋》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》导学案(1) 课型：预习+展示 【学习目标】 1.在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳，领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一 体的艺术风格。 2.了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自 然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。 预习过程 【知识链接】 1、作者简介。 郁达夫(1896一1945)中国现代著名小说家、散文家、诗人，浙江省富阳人。自1913年始留学 日本10年，饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社” 的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、 国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，仍坚持抗日战争。因精通日语被迫做过日军翻 译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民，1945年9月 被日本宪兵秘密杀害，终年49岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。主要作品有处女 作短篇小说《沉沦》、小说《春风沉醉的晚上》和《薄奠》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情 调，有时流露出颓废色彩。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”：胡愈之先生曾作这样的 评价：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将 永远铭刻着郁达夫烈士的名字。” 学生识记关键词： 2、写作背景 本文写于1934年8月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭 州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在 家吃点精制的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得 动。”（引自郁达夫《住所的话》）在这二三年间，郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水，写了许多游 记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。1934年7 月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文《故 都的秋》。 中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上 海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州 的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京一我住在那里的时候，当然还是北京 的典丽堂皇，幽闲清妙。 ÷五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她 的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！ 郁达夫《北平的四季》 学生识记关键词： 3、关于秋的描述： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 万山红遍，层林尽染 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪 年+ 毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，…万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮 丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨 柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。 学生识记关键词（落实到摘抄）： 二、课文预习 1、阅读课文，把不会读、不能确定读音的字词写在下面，然后查字典或翻资料弄明白， 比一比，谁写的字词最少。（找茬游戏，小组内学生试读，其他学生找出其未读准的字词。 教师预设问题) 混混沌沌() 潭柘寺()落蕊( ) 一椽破屋() 甘四桥( 房檩( ) 颓废( 鲈鱼( 2、范读课文，理清行文思路。（学生填空完成） 写作者对北国之秋的感受与向往 总起 江南之秋不能让人满足 清晨所见、牵牛花 槐树落蕊 故 记叙 秋蝉残声 前 都 分写 秋雨话秋凉 后 的 枣树奇景 呼 秋 议论：凡是有情趣的人，对于秋 应 总是一样地能起深沉、 幽远、严厉、萧索的感觉 写南国之秋的色味比不上北国之秋 总写 直抒作者对故都之秋无比眷恋之情 三、巩固练习 下列词语中没有错别字的一组是(B) A、姿态 赏玩 即使 黄城人海 B、细腻 清闲 啼唱 尘沙灰土 C、田圆 深沉 严厉 不能自已 D、蓑弱悠闲 陶然 回味不永 四、我的收获与困惑 2 主备：李秋生 备导学案时间：2012.11.12统稿时间：2012.11.16 签审： 上课时间： 导学案顺序号： 《故都的秋》导学案(2) 课型：合作讨论+展示 【鉴赏思考】 1、释题：题目是文章的线索，其中“故都”明确了 “秋”明确了 。 为什么不用“北平的秋”代替？