3.6 练习四(1)（教案）北师大版五年级上册数学

第6课时 练习四(1) 练习（倍数与因数、2,5,3的倍数的特征，奇 课题 课型 练习课 数和偶数，质数和合数) 教学内容 教科书第4142页的内容 1.能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及一百以内某数的所有 因数：知道2,5,3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数，并能做 教学目标 出相应判断。 2.在认识倍数与因数、质数的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验 证等探索方法，体验数学问题的探索性和挑战性。 教学重点 知道2,5,3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数。 教学难点 学会归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、复习回顾，导入新课 教师：同学们我们本单元学习了因数和倍数。你们都收获了哪些知识 梳理本单 呢？ 元知识，导 学生：因数和倍数、2,5,3的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数… 入新课 教师：同学们都掌握了吗？我们这节课就来检查一下同学们的学习成 果。（板书：练习四（1）) 二、当堂训练 1.课件出示教材P41练习四第1题。 (1)引导学生先列出乘法算式或除法算式，再说说哪个数是哪个数 的倍数，哪个数是哪个数的因数。 (2)预设：有的学生在描述关系的时候，只说谁是倍数，谁是因数。 多让学生 (3)教师订正：说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数或谁 说一说，调 是谁的因数。 动积极性 (4)小结：倍数和因数是相互依存的，不能单独存在的。 2.课件出示教材P41练习四第2题。 (1)先引导学生填表找出长方形的摆法，再结合24的因数交流。 (2)教师：找24的因数与摆长方形有什么关系？ 学生：找24的因数可以用摆长方形的方法，摆出不同的长方形，这 些长方形的长和宽都是24的因数。 (3)出示答案，集体订正。 (4)小结：在找一个数的因数时要注意有序思考，从1开始，一对 一对地找。 3.课件出示教材P41练习四第3题。 (1)引导学生先回忆2,5,3的倍数的特征，再分类。 (2)互相交流2,5,3的倍数的特征。 (3)出示答案，集体订正。 (4)小结：5的倍数个位上是0或5： 2的倍数个位上是0、2、4、6、8： 3的倍数各个数位上的数字之和是3的倍数。 其他方法 合理也给 4.课件出示教材P41练习四第4题。 予肯定。 教师引导学生先列出6的倍数(24以内)，即6,12,18,24，再列出 24的所有因数，即1,2,3,4,6,8,12,24，然后回答问题。 学生：既是6的倍数，又是24的因数的数是6、12、24。 5.课件出示教材P41练习四第5题。 (1)引导学生先回忆奇数、偶数、质数、合数，再分类。 (2)互相交流什么是奇数、偶数、质数、合数。 (3)出示答案，集体订正。 (4)小结：是2的倍数的是偶数，不是2的倍数的是奇数：只有1 和它本身两个因数的数是质数：除了1和它本身还有其他因数的数是 合数。1既不是质数也不是合数。 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们进一步巩固了倍数与因数的相关知识， 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 教材第4142页练习四第6,7题。 练习四(1) 倍数与因数 板书 2,5,3的倍数的特征 设计 奇数与偶数 质数与合数 (1)注意培养学生独立思考的能力，鼓励学生自己多自主思考，自 己动手做一做，对学生出现的问题，让学生学会自主反思，找到问题 教后 的原因，并改正。 反思 (2)练习课的知识点较多，学生易混淆，要注意关注有困难的学生 是否能够有效吸收知识。