2.1 轴对称再认识（一）（教案）北师大版五年级上册数学

第1课时 轴对称再认识（一） 课题 能画出轴对称图形的对称轴 课型 新授课 教学内容 教科书第21页及第22页的内容 1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 教学目标 2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 教学重点 认识轴对称图形。 教学难点 能判断轴对称图形的对称轴的数量。 教学准备 多媒体课件，直尺、剪刀（学生自备） 教学过程 备注 一、复习旧知，导入新课 教师：我们三年级的时候学习了轴对称图形，什么样的图形是轴对称 图形呢？请大家说一说。 生：沿一条直线对折，对折后折痕两侧的部分能完全重合。 复习旧 教师：同学们掌握的很扎实，我们这节课继续学习轴对称图形。（板书： 知，引入 轴对称再认识（一）) 新课。 二、自主活动，探索新知 1.课件出示教材第21页情境图。 2.学习第1题 课件出示：把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。 教师：请同学们折一折，判断一下哪些是轴对称图形，并说一说为什么。 同学独立完成剪纸、折纸的过程，判断轴对称图形后与同伴交流。 生：第1,2,4,5,7,8个图形是轴对称图形，因为它们沿一条直线对折 学生出现 后折痕两侧的部分能完全重合。 错误也给 教师出示课件展示图形折叠的过程。学生观察进一步体会轴对称图形 予鼓励。 的特点。 3.学习第2题 课件出示：图③是轴对称图形吗，淘气和笑笑的观点不一样，你同意 谁的说法？ 教师：对平行四边形是否是轴对称图形，淘气和笑笑有不同的看法， 同学们看看谁说的对吗。 让学生独 预设1：淘气说的对，平行四边形两边大小和形状都一样，所以是轴对 立思考， 称图形 尝试自己 预设2：笑笑说的对。平行四边形无论沿哪条直线对折都不能完全重合。 说一说。 教师：平行四边形是否是轴对称图形容易混淆，我们要根据轴对称图 形的特征判断。看它沿一条直线对折后能不能完全重合。（课件出示 平行四边形的折叠过程) 4.学习第3题。 课件出示：你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。 教师：表格中都是我们熟悉的图形，同学们用直尺在图上画一画，找 到图形所有的对称轴，看谁画的又快又对。 学生独立画一画，并与同伴交流画法。 课件出示答案，有错误的同学订正答案 课堂小结 教师：我们这节课学习了轴对称图形及其对称轴，哪位同学说一下什 么是轴对称图形及对称轴呢？（尝试让学生来说） 教师：同学们都说的非常好，把一个图形沿一条直线对折后，折痕两 侧的部分能够完全重合，这个图形就叫作轴对称图形。折痕所在的直 线就是对称轴。 三、当堂训练 课件出示教材P22“练一练”第1题。 学生先思考轴对称图形的主要特征，然后判断，指名学生回答， 集体订正。 课件出示教材P22“练一练”第2题。 学生先交流如何画对称轴，再动笔画，指名学生上台演示，集体 订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了如何画对称轴，你有什么收获 呢？ 学生总结 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 课堂内 五、布置作业 容，与同 教材第22页“练一练”第3题。 桌交流 轴对称再认识（一） 板书 申离中合盒食 设计 对称轴是折痕所在的直线，而不是折痕（线段）。画对称轴时，要画成虚 线。 (1)通过本节课的学习，让学生进一步认识了轴对称图形及其对称轴， 并且能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。需要学生大量的动手操 教后 作，培养了学生了动手能力，发展了空间观念。 反思 (2)本节课在复习轴对称图形时，用来辨认轴对称图形的时间较多，导 致后面在纸上画对称轴时时间较匆忙。以后要注意把控课堂节奏，不被学 生带着走。