《乘加、乘减》（说课课件）-二年级上册数学人教版

《乘加、乘减》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《乘加、乘减》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《乘加、乘减》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》单元的课时的内容。本课让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小朋友坐玩具飞机”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。 二、说学情 小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。 学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 三、说教学目标 1.使学生会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。 四、说教学重难点 教学重点 1、建立乘加、乘减的模型。 2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。 会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.看图列式计算 （1） （2） （）X( ) =( ) 或 （）X( ) =( ) （）X( ) =( ) 口诀: 口诀: 【设计意图:温故而知新,使学生迅速进入最佳的学习状态】 板块二、探究新知 （一）1、课件出示教材图片。 （1）教师引导学生观察情境图，提问：从画面上,你们都看到了什么? (学生自由回答) 根据教师的提问，观察情境图 生1:我看到有的一组木马上坐着3个人,有的木马上坐着2个人。 生2:坐着3个人的木马有3组,坐着2个人的木马有1组。 …… 2.根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题? 生:一共坐了多少人? 师:问得真好,老师也不知道。大家快想一想,该怎样列式计算呢?想好了在小组里交流一下。 组织学生汇报,重点说说想法。 生1:我这样算,3×3+2=11 我看见坐着3个人的木马有3组,也就是3个3,所以是3×3,再加上还有1组木马坐着2个人,所以是3×3+2=11。 生2:我觉得还可以这样算,3×4-1=11。 如果每组木马都坐着3个人,那么4组木马就表示有4个3,也就是3×4。 实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,也就是3×4-1=11。 3.这个算式中既有乘法又有加法，我们叫这样的算式是乘加算式。 师：那聪明的你们猜一猜这样的既有乘法又有减法的算式叫什么呢？ 生：乘减。 师：可真了不起，就是乘减。（板书乘减） 师：接着请你们对比对比，是这样的连加算式和加减混合算式写起来更简单还是乘加乘 减算式写起来更简单呢？ 生：乘加乘减。 师：是的，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。 4.师：那同学们，一个算式既有乘法又有加法或减法，应该先算什么呢？ 生齐答：先算乘法。 师：回答正确，是的，在乘加乘减算式中，我们要先算乘法再算加减法。 如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种,教师应适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。学生计算时若列分步算式,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。 【设计意图:通过小组交流,培养学生的团结协作意识。鼓励学生说想法,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意