第3课 秦统一多民族封建国家的建立【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计 教学指导思想与理论依据 “问题导学”教学模式是指在教学中以“问题解决”为核心，教师通过创设问题情境为学生搭起一个思 维的平台，通过问题重组教学内容，协助学生在解决问题的过程中建构知识，让学生的学习与原有的经验、 知识建构产生联结，从而丰富已有的知识并获得新知。这一模式以“问题”为载体，以教师之“导”为主线， 以学生之“学”为核心，旨在激发学生探究知识的欲望，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课是《中外历史纲要》上册第一单元第3课，主要讲述了秦的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦 的速亡，属于中华文明的形成与发展时期一一秦汉史范畴。从整个单元看，本课上承第2课《春秋战国时期 的诸侯纷争与变法运动》，下启第4课《西汉与东汉一一统一多民族封建国家的巩固》：从历史发展看，以 公元前221年秦的统一为标志，中华文明由起源、奠基时期即先秦史进入形成、发展时期即秦汉史，由早期 国家发展为统一多民族封建国家；从本课内容看，三个子目可以整合为三个问题一一秦为什么能够实现统一、 如何巩固统一、失去统一的原因。因此，教学中可用时间轴、表格等形式给学生一个清晰的、可理解的知识 结构，还可用地图、图片、文字等不同史料，帮助学生理解历史概念、解释历史现象。 (二)学生情况分析 从知识储备上看，高一学生在初中己经学习了秦统一中国、秦末农民起义相关史实，但长时段的时空观、 原始史料的阅读、辩证地分析历史问题等仍有欠缺，需要授课时弥补和加强。 从素养要求上看，高一学生对秦朝巩固措施、秦的暴政、陈胜吴广起义等历史问题有一定的理解和认知， 但从唯物史观分析统一多民族封建国家建立的意义、深入探讨秦亡的原因略显不足，需要教师引导。 教学目标 1.通过自主学习，了解秦统一的原因、过程和意义，学会运用时空定位分析历史事件的时代背景。 2.通过深度学习，认识秦朝巩固统一的措施，重点掌握中央集权制的内容、特点、影响，学会论从史出、 史论结合的历史思维。 3.通过延伸学习，分析秦朝灭亡的原因和教训，学会运用唯物史观评价历史现象和历史人物。 教学重点和难点 (一)教学重点 从中央集权制认识统一多民族封建国家建立的意义。 (二)教学难点 从秦制与秦政探究秦朝灭亡的原因及教训。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料时间轴多媒体 (二)教学方法 任务驱动、问题导学、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 秦统一多民族封建国家的建立 一、弱秦的逆袭一一实现统一 1.秦统一的原因 2.秦统一的过程 3.秦统一的意义 二、强秦的塑造一一巩固统一 1.军事上 2.经济上 3.政治上 4.文化上 5.其他 三、亡秦的回响一一失去统 1.灭亡的原因 2.灭亡的教训 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 历史长廊 春秋 战国 秦朝 (前70前476年) (前475221年) (前221前207年) 通过时间 轴让学生 联系上节 课所学知 西库立国 变法强国 统一帝回 识，讲述秦 导入新课 观看时间轴和历史地 上节课，我们讲到公元前771年，周幽王被杀，西 图，回顾所学知识 从立国到 周灭亡。第二年，周平王东迁洛邑，建立东周。当时， 强国再到 秦襄公带兵护送周平王至新都洛邑。周平王封襄公为诸 帝国的历 侯，赐给他岐山以西的土地，秦始建国。 史，引发学 从这三幅地图，我们可以看到秦国从一个西睡小 生的思考。 国，逐渐发展壮大，最终统一天下，建立了中国历史上 第一个统一的多民族封建国家。 那么，为什么是秦统一六国？秦统一后采取了哪些 措施来巩固统一？秦统一仅十五年就走向了灭亡，原因 何在？带着这些问题，我们一同进入本课的学习。 1.秦统一的原因 学习任务一：阅读教科书第一目“秦的统一”前三 段并结合导学案材料1-5，说明秦从诸侯卑秦到初并天 朗读第一目“秦的统 结合材料， 下的原因。 一”前三段，完成学 联系课内 习任务一。 外知识，培 一、弱秦的逆 (1)长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 袅一实现 必然性 养学生史 料实证、唯 统一 (2)各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带米的阻碍。 (3)秦地理位置优越，物质基础雄厚。 物史观核 (自主学习) (4)秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 心素养和 (⑤)商快变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 可能性 论从史出 历史思维。 (6)采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破。 2.秦统一的过程 2 秦统一形势图 修筑直道 万里长城 观察地图，说明秦统 掌握识图 的过程。 辨图能力， 咸阳 培养学生 时空观念 辟五尺道 修驰道 核心素养。 8麦 开凿灵渠 设置三郡 3. 秦统一的意义 观察地图并联系