第2课 诸侯纷争与变法运动【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第2课诸侯纷争与变法运动》教学设计 教学指导思想与理论依据 讨论教学法是学生在教师的指导、组织下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自 己的见解，最终弄懂问题的一种教学方法。讨论法可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的 创造性思维。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 1.课标内容 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说：通 过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 2.数材分析 本课具有“承上启下”的地位。中国历史经历了夏商西周，进入春秋战国这一大变革时期。 本课是第一单元第2课，承接第1课《中华文明的起源与早期国家》、第3课《秦统一多民族封建国家的建 立》，设置了“列国纷争与华夏认同”“经济发展与变法运动”、“孔子和老子”“百家争鸣”四个框目， 四个框目之间存在着知识联系，较为合理。 但是课程容量增大，涉及政治经济文化多个方面，很难在规定课时内完成教学任务。 (二)学生情况分析 1.心理：授课对象是高一刚入学的学生，对高中生活还没有完全适应，心智还不能完全以高中生的标准衡 量。 2.学法：学生学习习惯还处于初高中衔接之中，正处于记忆型学习向理解型学习方式转变的过程 3.知识：初中涉及本课内容的相关篇章：部编初中教材68课：动荡的春秋时期、战国时期的社会变化、 百家争鸣。为中考考查的重点内容，学生对相关知识有初步了解和掌握。 4.情感：对中华民族的思想流派文化起源有兴趣，容易形成课堂或课后的兴趣点、关注点。 5.教法：“论从史出”的探究式学习方法，另外需要重点培养唯物史观的素养。 教学月标 1.学生能够概述春秋战国时期的经济表现，明确春秋战国时期铁器牛耕等生产力的进步、水利工程与工商 业的发展。学生能说出春秋战国时期的政治表现，说出战国七雄的名称及各自所处的大致空间方位。 2.学生能够表述出商陕变法的具体措施及作用，分析得出变法的意义及其合理性。学生能说出孔子和老子 的主要思想，通过小组活动总结得出百家争鸣的各学派代表人物及其主要思想。 3.学生通过教师的引导，分析得出在春秋战国时期经济变革与政治动荡的环境下，变法的背景及必然性： 并通过史料分析得出秦国商鞅变法的背景及必然性。 4.学生通过对井田制的崩溃过程以及百家争鸣的背景学习，理解并形成生产力决定生产关系，社会存在决 定社会意识的唯物史观。 5.学生借助教师提供的春秋战国时期周边民族的示意图，从中理解民族融合与华夏认同。借助轴心时代的 概念，理解百家争鸣这一思想解放运动，阐述对中国传统文化的尊重与自豪。 1 教学重点和难点 (一)教学重点 1.春秋战国时期的政治、经济的具体表现； 2.商鞅变法的背景、具体措施及意义： 3.孔子、老子的学说，百家争鸣的各派代表人物及其思想。 (二)教学难点 1春秋战国时期变法的必然性： 2铁器牛耕等生产力的进步对春秋战国时期社会的决定作用。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料 (二)教学方法 讲授法、讨论法、问题教学法、史料研习、合作探究法 板书设计 第2课诸侯纷争与变法运动 当世之经 当世之势 →济世之道。→济世之策 大发展 大动荡 大变革 大学派 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师展示成语和当代四种青年导入新课。 通过成语 教师问：同学们这些成语大家熟悉吗？都 学生答：大部分都了解什么意思。 典故和网 知道各自的典故吗？ 导入新课 络流行用 教师总结：除佛系以外，其他的派系都和 这些成语典故一样，产生于同一时期，就 语导入，激 发学生的 是我们今天要学习的春秋战国时期。 兴趣。 展示铁器牛耕的照片。 带领学生分析春秋战国时期的经 济表现：治铁技术的出现，铁制农 具开始使用；牛耕得到推广。 教师展示水利工程地图和战国货币地图。 带领学生分析得出春秋战国时期 的经济表现：兴建水利工程、工商 业的发展。 教师提问：那同学们思考一下，铁器牛耕 学生答：并田制。井田制破坏 1.大发展 等生产力的进步，会给土地制度带来怎样 当世之经 的变化呢？西周时期的土地制度是？ 教师进一步指出：铁器牛耕等生产力发展 培养学生 了，就必然会使农业进步。产生了公田不 生产力决 授的局面，西周的井田制逐步瓦解。土地 定生产关 制度的改变，相应的生产关系也随之改变， 系的唯物 产生了新兴地主、自耕农、佃农。1 史观观念， 突破难点。 2 教师：当世的经济大发展之后，就必然会 引起当时政治的变化。 教师展示：郑伯与周桓王繻葛之战以及孔 子礼乐征伐自天子出两则史料。 教师：分析材料，你能得出春秋战国时期 学生：周王的地位下降，诺侯和大 的政治特点吗？ 夫的地位上升。 教师总结：春秋战国时期的改治特点可以 学生答：分封制。 总结