2 花的学校（课件）统编版语文三年级上册

三年级语文上册（部编版） 花的学校 泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《飞鸟集》、《眼中沙》、《园丁集》等，本文选自他的散文集《新月集》。 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情 -朗读课文- 一边朗读一边想象课文描写的画面，“在绿草上跳舞，狂欢。” 荒(huānɡ)野 竹笛(dí) 惩罚(fá) 放假(jià) 衣裳(shanɡ) -认识生词- 多音字： 多音字： 霓裳(chánɡ) 真假(jiǎ) 18093571439 (1) - -朗读课文- 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林里吹着（ ）。 于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 -朗读课文- 湿润的东风走过荒野，在竹林里吹着风笛。 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 拟人 -朗读课文- 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们...... 蝴蝶一来，他们...... -朗读课文- 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们的裙摆便翩翩起舞。 蝴蝶一来，他们的脸上便洋溢着笑容。 第一个诗节是写景，写雷云、阵雨和东风，写雨后鲜花盛开的景象。诗人用了拟人的手法，把东风和花朵人格化了。“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。”这样的写景把人们引进一个孩子想象的世界。 -课文赏析- -课文赏析- 从第二个诗节开始，孩子那童话式的想象便自由自在地驰骋了，一个诗节一层想象，三个诗节三层想象，三层想象联系在一起便是一个美妙的花的童话。孩子以抒情主人公“我”的面目出现，向妈妈描述自己的想象，先想象“那群花朵是在地下的学校里上学”，它们上学的情景竟和自己一模一样；接着想象“雨一来，他们便放假了”，描绘了一幅欢乐自在的景象；最后，“我”想象花孩子们的家就在天上，它们急急忙忙要到天上去找妈妈，就像自己一样。“我”完全是根据自身的经验去想象花儿的，把花儿想象成和自己一模一样的孩子，把自己的感情通过对花孩子的描述曲折地表达出来。孩子把自身对禁锢式学校教育的不满，对自由自在的假日生活的向往，对妈妈的深切的爱，都放在花孩子们的身上。花孩子们实则就是“我”的化身。 -课文赏析- 这首诗想象奇妙，从实到虚，层层升华，循序深入，空间广阔，组合完整。孩子的心声以童话的形式流露出来，形式和内容达到高度和谐。诗中的想象之所以别有意趣，是因为它比喻贴切自然，将大自然的景象与孩子们的学校生活和心理活动完全融为一体，充分展示了孩子心目中的世界和想象。 想一想 你在日常生活中通过观察，发现过动物或植物的小秘密吗？充分发挥自己的想象，用笔记录下来。 下课啦 $$