3.4 牛顿第三定律 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理教科版必修1

牛顿第三定律教学设计 1、 教育思想与理念 立德树人及物理核心素养 学生个性化 知识、方法结构化 手段信息化 课堂人文化 注重基本物理概念和规律的形成过程，因此本节课以物理核心素养为主导，突出实验探究、基于物理观念、科学思维和科学态度与责任三方面的核心素养。实验探究以现实的表象为基础，以我国尖端科技为开端，设置层次分明的问题情境，以学生的自主探究为主线，把知识由已知引向未知，由浅入深分层次进行教学，在师生、生生间的交流和探究中建立作用力和反作用力的概念模型，理解牛顿第三定律的内涵和外延。以学生实际为基础，培养学生的实验探究能力的同时注重学生物理观念、科学思维和科学态度与责任的培养。 2、 学情分析 学生已有大量的有关于作用力与反作用力的现实经验，本节课以创设合理的神州十二号火箭发射以及航天员在天和仓内外的活动情境为依托，激发学生学习兴趣和民族自豪感，以层次分明的问题为主线，引导学生以思维探究和实验探究的方式建立正确的认知结论，认识事物的本质，并引导学生通过多次实验探究与小组讨论，分析、归纳、总结物理规律。 3、 教材内容分析 1．教学内容 教科版必修一第三章第四节第1课时牛顿第三定律 2．教材分析 牛顿第一、二定律描述了单个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律阐述了物体间相互作用的本质关系，揭示了自然界物体的联系性和相互性，是对第一定律和第二定律补充；因此， 牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整的理论体系，奠定了整个力学的基础。 同时牛顿第三定律还为之后的超重失重、动量等知识奠定了基础 3． 蕴含关键能力 科学思维、实验探究、沟通与合作、分析解决实际问题的能力 4、 培养目标 落实立德树人 以神州十二号的发射，以及中国在航天领域的成就 激发学生的学习兴趣，以及对国家的热爱，增强民族自豪感，树立正确的价值观 核心素养 活动载体 达成目标 物理观念 生活体验 物体间的作用力是相互的 科学思维 生活种现象体验 两磁铁小车的吸引、排斥 弹簧测力计的对拉 拉力传感器的对拉 由生活到物理，由感性到理性认知物理规律、物理本质。 通过实验探究，小组讨论激发学生持久的学习兴趣和求知欲，培养学生科学探究思维与探究能力，科学创新的能力 科学探究 科学态度与责任 结合生活，解释现象；神州十二号宇航员返回仓，火箭动力来源 鸡蛋碰石头，进一步延伸社会安全问题 马拉车，车为什么会动？ 规律指导实践，理论联系实际，认识、理解现象与自然 结合学生实际 对学生做了学情分析，合理安排课堂容量及难度，练习也体现学生的个性化发展，不同程度的学生都有收获 充分体现学生差异化，学生的个性化，学生的认知水平相结合 五、教学重难点 【教学重点】 牛顿第三定律的理解 解决措施： 采用生活中的实例、视频、小组实验探究等触发学生思维外显，归纳牛顿第三定律的确切含义及规律 【教学难点】 应用牛顿第三定律解释生活中的现象 解决措施： 理论指导实际，分析现象产生原因；实例分析 六、教学方式 探究式、启发式 七、教学手段 多媒体课件辅助教学、分组实验探究、课堂练习 八、教学资源 滑板车、木块、绳子、弹簧测力计、力传感器、磁铁、气球、力的传感器、视频等 教学流程图 实验探究 验证猜想 定量初探，学生分组实验,用弹簧测力计互拉,得出牛顿第三定律 定性自主探究，学生分组 定量精探，拉力传感器互拉，学生分组实验 归纳总结 得出结论 形成结论，得出牛顿第三定律 学以致用 拓展视野 布置作业 分析宇航员返回天和仓与绳间作用力 课堂小结 对本节课知识进行归纳总结 分析实例鸡蛋碰石头（引出交通安全问题 ）、马拉车 分析火箭升空动力，解释现象—反冲 演示实验 提升兴趣 空气动力小车 创设情境 导入新课 唤醒体验 激发兴趣 创设神州十二号升空等情景 列举生活中实例 鼓掌祝贺国家的伟大成就 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情景引入 课前视频：神州飞天、宇航员“飞檐走壁”、航天员出仓 同学观看神州十二号飞船发射等视频，积极思考问题 环节意图：神州飞天、宇航员“飞檐走壁”，凸显国家成就，提出与本堂课息息相关，提升兴趣。增加课堂趣味性和学生的主体作用，把学生的学习兴趣调动起来。 问题、活动任务、实验探究 学生活动及预设 教师调控及处理 环节意图 活动1：大家一起用最热烈的掌声为国家取得辉煌成就而喝彩 同学一起热烈鼓掌 同学们鼓完掌，两只手有什么感觉，说明了什么问题呢？请同学说一说呢？ 唤起学生的体验，得出物体之间的作用是相互的 两只手都有点疼，说明左手对右手有力的作用，右手对左手也有力的作用 大家同意这种观点吗？ 活动2：生活中的现象例