5.2 正确运用简单判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

温故知新 判断 含义 类型 简单判断 复合判断 5.2 正确运用简单判断 第五课 正确运用判断 统编版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第二单元“遵循逻辑思维规则” 正确运用性质判断 PART 01 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，又称直言判断。 国庆节是法定节日。 所有商品是有价值的。 有些运动员不是职业运动员。 所有真理不是一成不变的。 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 性质判断的结构 所有 马克思主义者 是 唯物主义者。 性质判断一般由 量项 、 主项 、 联项 和 谓项 组成。 表示断定对象性质，处在语句宾语位置 表示断定对象，处在语句主语位置 表示主项被断定范围，常用词有：所有、一切、有些、有的、这个等。 连接词，联结主项和谓项 国庆节是法定节日。 有些人有吸烟的习惯。 部分天鹅是白色的。 有些运动员不是职业运动员。 至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。 性质判断的分类 依据一：判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的 所有的公民都要遵守法律。 自私不是美德。 断定对象具有某种性质——肯定判断 断定对象不具有某种性质——否定判断 注意：①肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”； ②否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。 性质判断的分类 依据二：判断的量，即判断所断定的对象的范围 ①全称判断：断定的对象是某类事物的全部，常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。 ②特称判断：断定的对象是某类事物的部分，常用的特称量项有：有些、少数、大部分、并非所有等。 ③单称判断：断定的对象是某类事物的一个，常用的单称量项有：“这个”、“那个”、他（它）等。 例：所有商品是有价值的。 例：有些中学生是共青团员。 例：这个人不是小学生。 性质判断的分类 依据三：质和量的结合 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 判断的质 判断的量 全称肯定判断、全称否定判断 特称肯定判断、特称否定判断 单称肯定判断、单称否定判断 性质判断的分类 依据三：质和量的结合 所有 商品 是 有价值的。 所有 真理 不是 一成不变的。 有些 中学生 是 共青团员。 有些 中学生 不是 球迷。 许海峰 是 运动员。 这个人 不是 小学生。 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项 主项 联项 谓项 【归纳总结】 性质判断的种类 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 质与量的结合 六种基本判断形式：全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 牛刀小试 从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（ ） ①并非所有的物品都是有价值的 ②有些大学生是中国共产党党员 ③事物的运动变化都是有规律的 ④小潘是一个积极上进的中学生 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 探究与分享 小华在作文中写道：“中学生是我们学习的阶段，我不能辜负这段美好时光。” 小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段” 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是裸子植物”或“也不是树木”。 量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。 思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题? 注意事项 （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整； （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解； （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 牛刀小试 小明说：“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪