4.2 在实践中追求和发展真理 导学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择

第4课 探索认识的奥秘

第2框 在实践中追求和发展真理

 

说明：

①本导案以框题为单位，由学习目标、预学案、探究案、检测案、参考答案5个部分组成。

②学习目标用于统领本框学习，预学案由学生在课前自主完成，探究案用于课堂讨论(分组讨论或同桌讨论)并展示和评价，检测案用于课堂后检测，参考答案附后单独成页。

③本导学案主要用于新课教学。

 

【学习目标】

知识目标	核心素养
1.真理的含义、特征。 2.认识的特点。 3.追求真理是一个过程。	1.政治认同：认同马克思主义真理观，坚持科学的指导思想，坚定理论自信。 2.科学精神：明确任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3.公共参与：牢固树立坚持在实践中检验和发展真理的观念，树立与时俱进，追求真理的信念，坚持真理，反对谬误。

 

【预学案】

任务1：梳理知识-根据课本自主完成填空-根据填空自主批注课本

二、在实践中追求和发展真理

（一）真理的客观的

1.真理的含义

人的认识都是对        的反映，其中与客观对象      的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志    同    相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的    反映。

(真理的形式是主观的，内容是客观的；真理是主观形式和客观内容的统一，是绝对真理和相对真理的统一。)

2.真理的基本属性

真理最基本的属性是      。

3.认识具有主体差异性

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对    会产生多种不同的认识。

4.真理只有一个

在同一条件下人们对同一对象的真理性认识        而不可能有多个。真理面前人人平等。

 

（二）真理是具体的有条件的

1.真理都是有条件的

任何真理都有自己适用的    和    ，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。

2.真理都是具体的

任何真理都是相对于        来说的，都是          、          的            统一。如果我们不顾    的推移，不随着        的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。

3.正确对待谬误

真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是    而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。

 

（三）追求真理是一个过程

1.认识具有反复性

人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的    来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的        的限制，总要受到不同的    、    、    、    、

        、        等条件的限制。从认识的    来看，客观事物是    的、    着的，其本质的暴露和展现有一个    。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过              、再            的多次反复才能完成。

2.认识具有无限性

认识的        是无限的、变化着的物质世界，作为认识        的人类是世代延续的，作为认识        的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

3.认识运动的过程/追求真理的过程

认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种            或            的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地      自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并      被推翻，而是不断地向前      。

4.方法论

与时俱进，开拓创新，在实践中    和    真理，在实践中    和    真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

 

任务2：易混易错知识自主纠偏

1.真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着逻误

 

2.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统_

 

3.认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

 

4.认识具有反复性和无限性，表明认识是一种圆圈式的宿环运动。

 

5.对事物的认识是一个循环往复的过程。

 

6.认识往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程。

 

7.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,表明真理具有反复性。

 

8.认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。

 

 

 

 

 

任务3：根据提示自主学习本框栏目内容-

1.课本P53阅读与思考：詹姆士的实用主义真理观

问题1提示（阅读了解）

真理的确有用，但有用的却不一定是真理。“有用”即效用，而效用总是与特定的主体需要相联系，带有极大的主观性和相对性。因此，詹姆士的说法是不正确的，他否认了真理的客观性。

问题2提示（阅读了解）

马克思主义哲学认为，真理就是对客观事物及其规律的正确反映。

 

2.课本P54阅读与思考：人们对三角形内角和认识的发展

问题1提示（阅读了解）

实践是检验真理的唯一标准，假如被实践证实了的真理被推翻，那么实践根本不能充当检验真理的标准。罗巴切夫斯基和黎曼的发现超出了欧几里得定理成立的条件，这并没有证明欧几里得定理不再是真理，而是说明真理是有条件的。

问题2提示（阅读了解）

航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，即条件的变化，这说明真理是有条件的。

 

3.课本P55阅读与思考：屠呦呦发现青蒿素治疗疟疾新方法的启示

问题提示（多读理解）

在寻找治疗疟疾的新方法过程中，屠呦呦工作小组面临各种条件的限制。他们在失败中开拓进取，在奋斗中认识客观事物，经过了反复的研究、实践取得了成功。这说明要获得正确的认识，推动实践的发展，需要不断实践、认识、再实践、再认识。

 

4.课本P56阅读与思考：中国奔月梦想的历程体现认识的无限性

问题1提示（阅读了解）

一是中国探月工程前期需要大量的理论研究和实验，这些都需要科研人员、航天员不断学习、不断钻研，不可能一步到位。例如，中国探月要分为“绕”“落”“回”三个阶段，越是后面的阶段，难度就越大，需要前期理论的分析和经验的积累。二是社会发展提供的基础是不断变化、发展的，探月工程是一个庞大的系统工程，需要多个行业和部门合作完成，每个行业不断发展，为探月工程提供坚实的基础。

问题2提示（多读理解）

人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，所以我国还会继续探月。如在月球开展其他相关的实验和研究，以及实施比探月技术要求更高、时间更长、挑战性更复杂的工程，如火星探测任务以及深空探测等。

 

我的预学疑惑