四年级下册基础训练 专题10抓住关键语句体会文章情感（试题）统编版语文六年级下册

五年级阅读训练 专题10 抓住关键语句,体会文章情感 考点1:抓住中心句,体会作者表达的思想感情。 常见问法 请找出文章的中心句并简要分析这句话表达了作者怎样的思想感情。 答题模板 “……”是文章的中心句,点明了……,表达了作者对……的……(情感)。 考点2 :抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。 常见问法“……”(首句/过渡句/结尾句)表达了作者怎样的思想感情? 答题模板 明确句子的位置(开头/中间/结尾)及作用(总起全文/承上启下/总结全文等)+理解句子内容+体会作者的思想感情(喜爱/赞美等) 考点3:抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情。 常见问法 画线句子运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情? 答题模板 ……运用了……(比喻/拟人/排比等)的修辞手法,生动地表现了……的特点,表达了/体现了作者对……的……(情感)。 例题示范 乡村炊烟 早晨,公鸡们早早地就穿上裤子,扑棱着翅膀,迎接太阳的到来。公鸡们喔喔的叫声,铜锣般在乡村滚动,其实最先迎接到的并不是太阳的光芒,而是飘飞在乡村上空的炊烟。乡村里,起得最早的,还是那些勤劳、朴实的村民。他们的手拽着生活的丝线,牵着亲情的双手,挽着好客的胳膊,拉着幸福的衣袖,扯出的才是最壮观、最复杂,又最温馨的风景。而那炊烟,则是他们放出的生活信号。 炊烟是一群无骨的动物,善于表达幸福、温馨、热情、喜悦等情感。它们如同沁水一般,从瓦缝里、门缝里、窗户缝里、烟筒里,汩汩地冒出来,无可阻挡,激情四射。一进入天空,它们就如同牛羊进入广阔的草原,任意驰骋,也仿佛流水奔入辽阔的海洋,随意奔涌。它们在天空中张扬着,奔跑着,舞蹈着,把幸福扯成一面面旗帜,把温馨拧成一股股绳索,把热情放飞成一只只风筝,把喜悦扭成一支支舞蹈,生动、优美、豪放。我的老家鄂西子娘园,曾经历过最为严酷的饥荒。那饥荒就像一把无情的剑,斩断过乡村的炊烟。没有炊烟的乡村,死寂成一片沉默的山岩,荒凉堆满整个山谷,萧条一片。只有炊烟活着,乡村才是生动 的图画。 炊烟更是生命的音乐,它谱写的是盘中丰盛的餐,歌唱的是丰收的礼赞。而生活的手,又是永不停息的水车,不停地转动,抚弄乡村的四季,盘动日月星辰。那栏里撒欢的猪、圈里养着的鸡、河里游动的鸭、塘里欢快的鱼、坡里吃草的羊、仓里装满的粮,就成了生命的五线谱,乡村不老的歌,保证炊烟连绵不绝。 1、请找出文章的中心句,并简要分析其表达了作者怎样的思想感情。 定考点 抓住中心句,体会作者表达的思想感情。 思路解析 ①阅读文章,理解文章的大致内容。本文主要写了炊烟在乡村生活中的意义,因此第二自然段最后一句话“只有炊烟活着,乡村才是生动的图画”是本文的中心句,突出了炊烟给乡村生活带来的活力。②抓住关键词语,体会作者表达的情感。通过“生动”和“图画”这两个词语,可以体会到作者对乡村炊烟和乡村生活的喜爱与赞美之情。 套用模板 “……”是文章的中心句,点明了……,表达了作者对……的…… (情感 )。 参考答案“只有炊烟活着,乡村才是生动的图画”是文章的中心句,点明了炊烟给乡村生活带来的活力,表达了作者对乡村炊烟和乡村生活的赞美。 2.文中画“_”的句子写了闹饥荒的情景,有什么作用?你从中体会到了作者怎样的思想感情? 定考点 抓住开头、中间、结尾处的关键语句体会作者的思想感情。 思路解析 ①明确句子的位置及作用。画线句子在第二自然段的末尾,联系上下文,可以发现画线句子和上文描写有炊烟的乡村美好生活形成了鲜明的对比,有深化主题的作用。②理解句子的内容。画线句子描写的是闹饥荒时没有炊烟的严酷的乡村生活景象,突出了有炊烟的乡村生活的美好。③体会作者的思想感情。通过“死寂”“荒凉”“萧条”等词语,可以感受到作者对有炊烟的乡村生活的喜爱与赞美之情。 套用模板 明确句子的位置(开头/中间/结尾)及作用(总起全文/承上启下/总结全文等)+理解句子内容+体会作者的思想感情(喜爱/赞美等) 参考答案 画线句子位于第二自然段的末尾,写出了没有炊烟的乡村生活情景,与上文有炊烟的美好乡村生活情景形成对比,突出了有炊烟的乡村生活的美好,有深化主题的作用。我体会到了作者对有炊烟的乡村生活的喜爱之情。 3. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情? 定考点 抓住运用修辞手法的句子来体会思想感情。 思路解析 ①通过“炊烟更是生命的音乐”一句,可知这句话把炊烟比作生命的音乐,运用了比喻的修辞手法。②分析句子表达的感情。“生命的音乐”“谱写的是盘中丰盛的餐”“歌唱的是丰收的礼赞”这些语句,将炊烟与百姓丰衣足食的生活、粮食丰收的情景联系起来,突出了炊烟象征着幸福和生机的特点,体现了作者对乡村炊烟的喜爱与赞美之情。 套用模板 ……运用了……(比喻/拟人/排比等)的修辞手法,生动地表现了……的特点,表达了/体