《子路曾皙冉有公西华侍坐》（素材积累、字词释义，名句默写）-2024年高三语文一轮复习之古诗文梳理运用与训练

2024年高三一轮复习之教材古诗文梳理： 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 高考风向+素材积累+120个实词积累之“恨”“胡”“患”+文言知识+挖空释义+情境默写 高考风向 2023年高考语文试题在考教衔接中以考促教。新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷试题增强和统编教材中的基础知识的关联，如文言文阅读的词义理解试题衔接教材内容，而新的文言文断句题可防止考生利用技巧作答，引导一线教学扭转功利化倾向，将功夫下在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素养上。看来，2024高考比以往要更注重教材梳理乃大势所趋、提分必备、关键一招、制胜法宝。 现在，助攻来了！ 素材积累 片段1 露湿春草，竹叶滴音。风轻轻地一舞,便掠起泥土氤氲的生气，清新而纯净。莺歌穿柳，燕尾毛剪窗，阳光肆意地一洒，便铺下空中弥散的春意,勃勃而盎然 身着春服的五六个青年， 和六七个欢笑奔跑的稚童,在沂水边踏青。他们昂首引颈，神采奕奕，正唱着一曲动听的歌，迈步而行。他们走在一片绿色的春意里，哼唱着张扬而充满活力的歌曲。与莺歌燕鸣相牵相绕，织成一首春的交响曲,在广阔的春天里凝成一片深重辽远的跫音。 点评： 语段用情景再现的方式,重点描摹了“莫春”时节的景物和“咏而归”的神态，再现了曾皙民风淳厚、国泰民安的太平盛世图景。作者把重心放在刻画“咏而归”的人物神态上，排比手法的运用让文章语言富有表现力与感染力。 片段2 语文课上，老师在找人翻译《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，同桌轻声对我说，她最讨厌曾皙，讨厌他没志向，只想着在春天和大人小孩在河里游泳玩耍。我笑笑,不置可否。 我一直没告诉她,我最向往的就是曾皙这“暮春游乐图”似的生活境界,不需要太多的钱,没有琐事缠身,静静地握着自己喜欢的书，或《诗经》,或唐诗宋词,在心情愉悦时可以抛下一切跑到山顶，只为了看一次日出……很多人说我傻，起个大早仅仅是为了看那个每天早晨都会升起的大火球，唐诗宋词读再多也不能当饭吃，我也只是微微一笑，只一句“我喜欢”堵住众人喋喋不休的嘴。 我喜欢刺激，更向往平淡。我对所有人说，他们很惊讶地看着我，这根本是矛盾的,我又笑了,人本身就是矛盾的啊。 点评： 语段由语文课上老师在找人翻译《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》引起话题，如话家常，新切自然。接着以同桌的口吻，引出关于曾皙“莫春游乐图”的课文素材，并以此作为反驳的例证，引出“我喜欢刺激，更向往平淡”的中心论点。材料运用娴熟自然,值得学习。 实词积累 恨，hèn ①遗憾，后悔 例一：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。（《出师表》） ——先帝活着的时候，每当和我谈到这件事，没有不对桓帝、灵帝（失政）表示叹息遗憾的。 例二：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 苦恨：极其遗憾。苦，极。 例三：恨晨光之熹微：遗憾的是天刚刚放亮。熹微：天色微明。 惠王曰：“寡人恨不用公叔座之言也。” ——魏惠王说：“我后悔当初不听公叔座的话啊。”（2019年高考全国卷二节选自《史记·商君列传》） ②怨恨，仇恨 例一：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》） 例二：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（《长恨歌》） ——天地虽然长久，但总有到尽头的时候，唯有这永别的怨恨，却是绵延不断，永远没有断绝的一天 “恨”文言小故事 刘兰芝与焦仲卿相爱，为焦母所拆，别时真乃“生人作死别，恨（愤恨）恨那可论”，此恨（遗憾）绵绵亦无所释．世人惜之也。 胡，hú ①何，为什么 归去来兮，田园将芜胡不归？（《归去来兮辞》） ——回去吧！家中的田园都要荒芜了，为什么还不回去？ ②我国古代泛称北方边地与西域的民族为胡，后也泛指一切外国为胡。 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。（《过秦论》） ——匈奴人不敢南下来牧马，六国的士民也不敢拿起弓箭来报仇。 “胡”文言小故事 汉时，李陵受诏抗胡（泛指北方边地与西域的民族）人，后困降于胡。皇上诛其族。司马迁为之辩，谓上胡（为什么）不法先王之道，皇上斥曰：“一派胡言。”大臣皆不敢言。如此，国胡（什么）以富强？ 患 ①忧虑，担忧 欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇蔺相如列传》） ——想要不给，却又担心秦兵到来。 又患无硕师名人与游 患得患失 ②祸害，灾难 例：后患无穷。 ③生病，疾病。 例：患病 ④毛病，弊病。 “患”文言小故事 古时有师徒二人，师授其徒捕虎之法。其徒学之，不几日便以为得法，自诩于人前。其师患（担心）其未得要领。一日，以其徒上山捕虎，令其以法试之，未得。归之，训曰：“人之患（毛病）在自诩，此或终为患（灾难）也。” 文言知识 1.如 ①如或知尔，则何以哉 连词，如果 ②如其礼乐,以俟君子 连词,至于