第15课 明至清中叶的经济与文化【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第15课明至清中叶的经济与文化》教学设计 教学指导思想与理论依据 全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观，又称为整体史观。它从世界历史的整 体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。全球史观可以让 学生从整体性把握历史的发展。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课内容属于中国古代史-明清史的内容，共分经济、文化两个方面，其中文化方面又分思想、文学和 科技三个内容。 (二)学生情况分析 学生对明清史相对比较熟悉，所以本课从整体和重点两个角度进行设计。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1. 总体目标：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。 2. 能通过文字、图片等资料，总结明清时期社会经济、思想文化的变化与发展（素养目标：史料实证）。 3. 能通过史料分析明清时期社会经济、思想文化发展的局限性（素养目标：唯物史观、史料实证）。 4. 能通过阅读史料对明清时期社会经济、思想文化的变化与发展进行评价，培养学生辨证分析历史问题的 能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 5. 通过认识明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。（素养目标： 家国情怀) 教学重点和难点 (一)教学重点 社会经济的发展与局限；思想领域的变化 (二)教学难点 社会经济的发展与局限 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第15课盛世下的危机（明至清中叶的经济与文化） 一、天朝：盛世 二、西方：后浪 三、世界：变局 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 通过两张图片对比引入新课 对比性导 入引发学 导入新课 生上课兴 趣 1. 用明清时期的疆域版图回顾上节课的内容，从而引 1根据课本总结明清 结合材料， 出明清时期社会经济、思想文化的表现。 “盛世”的表现（社会 联系课内 2. 用表格的形式让学生迅速对本节课的内容进行梳 经济、思想、文学、 外知识，学 一、天朝：盛 理和总结，从而得出明清时期社会经济、思想文化 科技) 会提取材 世 的变化与发展。 料信息，概 3. 用史料分析明清“盛世”中新生因素，进行重点内 2.在“盛世”众多表现 括及分析 容。 中，有哪些新生因 问题能力 4. 用图表的形式强化天朝“盛世”的局面，为后面的 素？ 讲述埋下伏笔。 1 通过图片和文字材料，让学生得出西方以“后浪” 培养学生 二、 西方：后 的姿态奋起直追。 对比意识 浪 和整体意 识 1.用史料分析明清“盛世”中所谓的新生因素无法引 感悟，思考 掌握必备 领中国走向近代化。 基础知识 三、世界：变 培养家国 局 情怀价值 观 在天朝出现所谓的“盛世”的同时，西方以“后浪”的 课堂小结 姿态奋起直追，世界迎来“变局”： 教学反思 本节课是中国古代史的最后一课，内容又和世界近代史相关联，所以采取了全球史观进行教学设计，希 望可以达到承上启下的效果，所以在内容和形式上都做了相应的调整，对明清时期经济与文化具体内容并没 有讲述要多，而把重点放在全球视角下审视明清“盛世”的发展与局限。 本教学设计还处于初步尝试阶段，在设计和内容上还有需要不足，希望大家多多提出宝贵意见，以便进 步完善，谢谢！ 2