第7课 隋唐制度的变化与创新 教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课题名称 隋唐政治制度的变化与创新 授课时间 高一上学期第7次授课 教学准备 PPT 教材分析 新课标对本课的要求是学生认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。选官制度、三省六部制度和赋税制度是这一阶段制度创新的重要内容。无论是科举制度，还是三省六部制，亦或是两税法，都可谓是中国封建制度的重大变革；并且这些制度都对后世历朝历代产生了深远的影响。 本课内容时间跨度从三国两晋南北朝到隋唐，而且制度的变革涉及社会的方方面面。本课讲授制度创新和发展既是对中国制度史的一次专题讲授，也是对从三国两晋南北朝社会的补充。 本课包含三个子目：选官制度、三省六部制度和赋税制度。三个子目之间属于并列关系，前两个属于政治制度范畴，后一个属于经济制度范畴。 学情分析 学生在初中学习中对于科举制、三省六部制有了初步的认识，知道科举制和三省六部制的内涵。但学生受限制于知识储备和思维能力的不足，还未能全面理解科举制和三省六部制的意义。另外学生对于三省六部制中的政事堂这一个知识点几乎完全陌生。 经济制度本身较为枯燥难以理解，学生之前也没有接触过两税法，因此学生理解两税法是一个难点。 教学重难点 重点：科举制度的创立，三省六部制的运行和政事堂的设立，两税法的特点 难点：理解两税法的意义 教学目标 1. 学生理清中国历代选官制度的演变，并通过史料阅读理解科举制的意义； 2. 学生通过绘制层级结构图理解三省六部制的运行，并通过史料阅读理解政事堂的创立； 3. 学生通过分析史料，认识到两税法的具体内涵，并理解两税法创立的意义； 4. 学生通过全课的学习得出制度应该因时因而变的历史教训，认识到创新的重要性。 教学模式 传递——接受 引导——发现 教学方式和方法 讲授法、材料分析法、问题教学法 教学环节 教师活动 学生活动 导入 材料：陈寅恪画像，《元白诗笺证稿》图片 陈寅恪先生曾系统性地提出“以诗证史，亦诗亦史”的观点：认为中国诗包含时间、人事、地理三点，故与历史发生关系。将所有分散的诗集合在一起，将同一时代人物关系和地域连贯起来，则可以补充和纠正历史纪载之不足。此书旨在通过对唐代著名诗人元稹、白居易叙事诗的考证，阐发唐代政治史。 今天我们附会先生的做法，以白居易其人其诗为线索，一同学习第7课《隋唐制度的变化与创新》 学生知道“以诗证史”的史学理论，集中注意力尊卑进入新课 设计意图 第一部分慈恩塔下题名处，十七人中最少年 ——选官之法 材料一：白乐天一举及第，诗曰：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。” ——王定保《唐摭言》卷3 材料二：西安大雁塔唐进士题名贴。 德宗贞元十六年（800）白居易27岁，进士及第第四名。唐代新科进士在曲江宴会后，都会前往慈恩寺，在专供题名用的题名屋中书写自己的姓名、籍贯，并推举其中书法出众者，作文一篇以记此盛事，然后交与石匠，刻在大雁塔的石砖上。白居易二十七岁时进士及第，在同时考中的十七人中最为年轻，得意之余挥毫写道：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。 与登科及第，雁塔题名对应的选官制度是隋唐时期的科举制。 白居易也正是通过科举制获得了为官的敲门砖。 如果按照隋唐之前官员选拔制度，白居易还能不能拿到这方敲门砖？ 老师带领大家回忆梳理比较一下从汉代到魏晋时期再到隋唐的选官制度。 材料：元光元年冬十一月，（汉武帝）初令郡国举孝廉各一人。 ——《汉书·武帝纪》 汉文帝时期开始采用各地推荐人才的方式，武帝时期成为官方法定制度。察举制度是由各郡县地方每年向朝廷推举有道德、有才能的人，经过考察，授予官职。 材料：举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 汉末察举制度很快变态，出现选拔非人的现象。 原因有二：一是随着汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，基层户籍管理失衡，地方官员无法有效考察地方贤才，二是豪强地主势力崛起，地方官员攀附地方势力，结党赢私。（第4课） 材料：魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各取本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。 ——《通典》卷1 曹丕采纳陈群建议，颁布九品中正制。中央任命各地中正官评定人才等级，共分九等，朝廷依次授予官职。 材料：建康令王复性既儒雅，未尝乘骑，见马嘶喷陆梁，莫不震慑，乃谓人曰：“正是虎，何故名为马乎？” ——《颜氏家训·涉务》 自三国魏晋以来，一些声明显赫的士大夫家族世代把持官位，形成了士族阶层。士族把持了选官通道。（第5课）九品中正制下选拔起来的官员难堪重任。 材料：“白居易年谱“ 分析白居易年谱，白氏的父亲曾判为七品县令，但是官职不大。倘若按照汉晋时期的以举荐为主的选官制度，特别是在汉末或者东晋那个“拼爹”的年代，白居易很难以才能见长而出入仕途。 终有唐一代，科举制度也在不断自我完善。 唐