第4课 《乡愁》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

乡 愁 余光中 1 1、知识与技能目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌。（学习重点） 2、过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。（学习难点） 3、情感与态度价值观目标：感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。 学习目标 愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里有许多提到关于“愁”的话题 : 少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 思维激发 　　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久弥新的主题之一，文学史上留下了许多名篇佳作，如: 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 　　 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 　 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下 ，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 作者简介 台湾当代著名诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家 文化身份 生平要事 作品成就 诗歌特色 1928年出生于南京。 1950年去台湾。 1952年毕业于台湾大学外文系。 1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台湾政治大学、香港中文大学、台湾中山大学等。两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。出版诗集 21 种，散文集 11 种，评论集 5 种，翻译集 13 种，著名诗集有《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《钟乳石》等。 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 余光中 (1928-2017) 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。” 70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重 ，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”可20分钟写出的是20年的思乡之情。 写作背景 台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌： “葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭； 葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！ ” 2005年温家宝总理也说︰“浅浅的海峡，国之大殇。 ” 7 7 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 字音字形 检查预习 窄窄（ ） 坟墓（ ） 矮矮（ ） 海峡（ ） 邮票（ ） mù zhǎi xiá ǎi yóu 整体感知 1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的美。 朗读方法 （1）划分朗读节奏：每节诗之间停顿两拍，句与句之间停顿为一拍，句间停顿长些。 请同学们划分小节，尝试朗诵。 （2）确定朗读的重音：抓住关键词语（表示形象的词语）以及丰富表现力的修饰语 （3）把握感情基调： 感情：深挚、绵长的思念 语调：低沉略带哀伤 语速：舒缓 请同学们尝试朗诵 后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 乡愁 · · 配乐朗诵 这 zhèi 是“这（zhè）一”的合音，但指数 量时不限于一，如，这个，这些。 zhè 代词，指较近的时间、地方、事物。 那 nà 代词，指较远的时间、 地方、事物。 是“那（nà）一”的合音，但指数 量时不限于一。如：那个、那些。 nā 姓 zhèi nèi 结构美：全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外）头/……在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律； 音乐美：同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的