第3课 《我爱这土地》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

我爱这土地 学习目标： 1、知识与技能目标：了解作者艾青及写作背景，学会诵读诗歌的一般方法，能准确读出诗歌的节奏、重读，能读出诗歌蕴含的感情和语气的缓急。 2、过程与方法目标：能找到诗中土地、河流、风、黎明等意向并准确分析意向的象征意义。 3、情感态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，和愿意为祖国献身的精神，激发学生爱国热情。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。他的诗作主要反映了当时中华民族的苦难和命运，表现了对光明的热烈向往，风格朴素雄浑。在诗歌理论上，强调内容与形式的统一，强调诗人的时代使命感。代表作品有《大堰河——我的保姆》《向太阳》《光的赞歌》等。 作者简介 本诗歌写于1938年11月，其时正值抗日战争时期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 创作背景 1937年7月7日，日本帝国主义发动了全面侵华战争，1937年12月13日，日军进行了惨无人道的南京大屠杀，面对日寇的暴行，中国人民进行了顽强的反抗。当时诗人艾青满怀对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇。 日军的暴行、中国人民的反抗： 5 字音字形 检查预习 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī yǎ xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 词语释义 嘶哑： 汹涌： 悲愤： 腐烂： 深沉： 黎明： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 声音沙哑。 悲痛愤怒。 机体由于微生物的滋生而破坏。 沉着持重；思想感情不外露。 天快要亮或刚亮的时候。 诵读课文，了解内容 整体感知 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 整体感知 诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以“假如”领起， 用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉， 接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地， 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 9 9 品读诗歌 1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？ 我爱这土地 意象 象征 鸟 诗人 自己 土地 祖国 大地 河流 满腔 悲愤 风 抗争 精神 黎明 解放区 2、 诗歌开头， 作者把自己假想成一只鸟， 为什么这里用“嘶哑”一词， 而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”真切地表现出“鸟儿”歌唱不已， 唱至喉咙充血声音嘶哑的情态。 如果用“清脆”或“嘹亮”， 则不符合当时鸟儿的真实情态。 面对困难斗争的几多悲伤，声音不可能 是清脆、嘹亮的，即使是唱至声音嘶哑， 也不停息对大地的歌唱，从中更表达了 诗人对祖国的