第4课 土壤的成分（教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

4.土壤的成分（教案） -2023-2024学年三年级科学上册同步备课（苏教版） 核心素养 ※通过实地采集和观察土壤，了解土壤在自然界中的形态。 ※观察土壤样本，说出土壤由多种物质组成。 ※通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。 ※发现土壤是由多种物质组成的。重点 ※做实验，认识土壤的主要成分。难点 教学内容 本课是本单元的第一课，指导学生亲近土壤，感受大自然中土壤的样态，了解土壤里有什么，为后续的学习奠定基础。 本课教学内容分三个部分： 第一部分，指导学生到田野、花圃、池塘等处寻找土壤、观察土壤、采集土壤，亲身触摸、感受不同的土壤。 第二部分，仔细观察采集来的土壤，寻找里面有哪些物质，认识到土壤是由多种物质组成的混合物。 第三部分，用一组简单易行的实验操作研究土壤的成分，发现土壤中有不容易觉察的空气、水等。操作1：用纸巾包住土块，握一握，观察纸巾上的水迹，说明土壤中含有水分。操作2：把土块放入水中，观察土块中冒出来的气泡和土块疏松的过程，说明土壤中含有空气。操作3：搅动水杯中的土壤，静置一段时间后，会出现分层现象：大颗粒在下，那是沙；细小颗粒在上， 那是黏土。 教学准备 教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本。 学生分组材料： （1）采集土壤的工具：小铲子、瓶子等； （2）观察土壤的工具：托盘、培养皿、小棍、筛子、放大镜等； （3）研究土壤的工具：纸巾、250 mL烧杯（或一次性透明塑料杯）。 教学过程 采集土壤样本 土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力， 能够提供植物生长所需要的营养物质。 带着小铲子、盛放土壤样本的瓶子，到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤，带回去研究。建议去有植被的地方观察、采集土壤。(1)防虫咬、防农药、防溺水，必须有大人的陪同。 (2)集体采集时，如果使用有尖角的铲子或者耙子，一定注意不要打闹，以免碰伤同学。 (3)采集到的土壤样本要分别收集到瓶子中，并标明采集地点。 (4)采集时不要伤害到土壤里面的动植物。 设计意图： 土壤是常见物，学生在生活中多有接触；土壤也是陌生物，因为学生大多没有仔细观察过土壤。因此学生说到土壤的时候，常常是一些模糊的印象。这个活动就是要引导孩子深入大自然，去观察土壤在自然界中的真实样态。 仔细观察挖来的土壤，你在里面发现了哪些东西？ 观察目的:观察土壤中包含哪些物质。 观察工具:小铲子、盛放土壤样本的瓶子、托盘、放大镜等。 观察方法: (1)用小铲子把土壤样本从盛放土壤样本的瓶子中取出，平铺在托盘中。 (2)用放大镜观察土壤样本。 观察记录： 观察分析:在土壤中可以看到颗粒大小不同的小石头、沙子、黏土等;还能看到一些小动物的活体，如蚂蚁、蚯蚓等;还能发现动植物的残体，如枯树叶、蜗牛壳等。 观察结果:土壤中有沙子、泥土、石块、枯树枝、小虫等物质。 设计意图： 土壤是一种混合物，这对学生来说也许并不能一下子接受，在他们的前概念中，土壤指沙、黏土等成分。因此，需要给学生一个仔细观察自然界中土壤样本的机会，让学生通过观察，自己从土壤中找出各种成分。 研究土壤的成分 实验目的:研究土壤的成分。 实验材料:土块、纸巾、烧杯、搅拌棒、水。 实验步骤:(1)用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，观察纸巾的变化。 (2)把土块放入水中，观察现象。 (3)用搅拌棒搅拌，观察发生的现象。静置一段时间后，再观察现象。 观察记录:(1)摊开纸巾后，纸巾上出现水迹。 (2)把土块放入水中，开始土块中冒出了气泡；静置一段时间后，土块疏松坍塌，水面漂浮一层物质。 (3)用搅拌棒搅拌，水变得很浑浊。静置一段时间后，土壤出现分层现象:大颗粒在下，细小颗粒在上。 实验分析:握住土块的纸巾出现水迹，说明土块中含有水分，因用力挤压，部分水分被纸巾吸收。把土块放在水里还未搅拌时，我们能看到气泡从土块中冒出，说明土块中含有空气。搅拌后会看到水变得很浑浊，静置一段时间后，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分成了几层。 沉积物最上面的一层是黏土，用搅拌棒挑点在手上涂抹，会感到是黏滑的、 细腻的。其次是沙粒，越到底部，颗粒越粗。漂浮在水面上的物质是植物的残体。 实验结论:土壤中除了生物及其遗体外，还有水分、空气、沙、黏土等物质。 设计意图： 土壤是一种混合物，可以概括为由固相、气相和液相三部分组成。其中，固相的部分大多直接可见，认识起来不难，而气相的部分如空气，液相的部分如水，由于不能直接看到，认识上有难度，需要借助一些方法让它们显现出来。这个活动就是帮助学生用简单的实验发现土壤中的空气、水，以及土壤的分层现象。 课堂总结 本课通过观察土壤，能发现土壤中生活的小动物，还有一些动植物残体、沙子、石子等，意识到土壤是由多种物质组成的。通过一组简