5.1让友谊之树常青-【金牌教案】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版）

5.1让友谊之树常青 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 道德修养：社会公德——践行以文明礼貌、互相尊重、助人为乐、为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 健全人格：开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争，能够换位思考，学会处理与他人的关系。 友爱互助——真诚友善，拥有同理心，相互扶持，相互帮助，具有互助精神。 对应的课程标准 总目标 学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱等基本的道德要求；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 学生能够具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：团结同学，宽容友爱。 关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.如何建立友谊。 2.如何呵护友谊。 1.掌握建立友谊的正确方式、有助于建立友谊的方法。并澄清主动表达也有方法、持续的行动也需要对结果有恰当的期待。 2.掌握呵护友谊的技巧，学会关怀朋友，处理冲突，对待伤害。 1.阅读“班级信箱”，结合情境，分析建立友谊的正确方式，自主归纳建立友谊的原则，复述有助于建立友谊的方法。 2.阅读“张老师工作日志”，分析倩倩和小小的交往经历，小组合作，准确归纳呵护友谊的方法 通过亲身参与实践活动，小组探究合作、教师给与点拨引导。 【教材分析】 在上一课认识到友谊重要性的基础上，让学生回顾自己建立友谊的经过，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己；引导学生认识到建立友谊需要持续的行动，掌握建立友谊的方法；引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，需要学会付出；引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间；通过回顾自己和朋友冲突的经历，以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法，引导学生学会处理交友中的冲突甚至是伤害。 【学情分析】 学情分析 已知 在同伴交往中，中学生面临着两个重要的问题，其一就是如何主动开放自己去建立友谊，以及如何去呵护友谊，处理交友方面的冲突和伤害。 在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但并不一定明确了解自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的持久的友谊，但不一定能够妥善处理与朋友交往中遇到的问题。以上都需要在具体的情境中学习：学会理解、学会倾听、学会接纳、学会分担、学会批评、学会说“不”。 应知 如何建立友谊，如何掌握呵护友谊，如何关怀朋友、处理冲突、对待伤害。两者都是青少年面临的实际生活中的问题。 障碍 学生对过去亲身经历的回顾不够清晰、深刻，或比较内向，不愿分享自己的经历。 方法 小组组织、班级组织 【教学目标】 1.通过阅读“班级信箱”中的部分信件，回忆自己是如何开启一段友谊的，从三个角度自主归纳建立友谊的原则，能够复述有助于建立友谊的方法。 2.通过阅读“张老师工作日志”中的片段，交流合作，从五个方面正确归纳呵护友谊的方法，能够掌握与朋友和谐相处的技巧，关怀朋友，处理冲突，对待伤害。 【评价任务】 评价任务1：阅读“班级信箱”，结合情境，能否准确概括建立友谊的正确方式；能够掌握有助于建立友谊的方法；能否澄清开放自己也需要方法与技巧、持续的行动也需要对结果有恰当的期待。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 评价任务2：阅读“张老师工作日志”，分析情境，小组合作，能否从五个方面准确归纳呵护友谊的方法和原则；能否掌握与朋友和谐相处的技巧，关怀朋友，处理冲突，对待伤害。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 评价任务3：是否能够全面提取材料要点，准确对应知识要点；小组参与活动的积极性、条理性如何。 【课程资源】 自身经历，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 题目导入： 同学们都希望友谊持久稳定，而让一段友谊持久就像让一棵树常青一样分为两步，种下树苗正如建立友谊，而对树苗浇水施肥精心照料正如呵护友谊，引入本课“如何建立友谊”、“如何呵护友谊”两方面的学习。 任务一：情境分析 活动一：阅读“班级信箱”中的部分信件，结合情境，分析建立友谊的正确方式。从三个角度