13.《唐诗五首—钱塘湖春行》第五课时（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

初中语文八年级上册 《唐诗五首—钱塘湖春行》（第五课时）同步练习 【基础版】 一、选择题 1.请选了下列说法有误的一项是( ) A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B.颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 2.下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是( ) A.这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。 B.颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。 C.诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。 D.尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。 3.下列说法有误的一项是( ) A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。 D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。 【能力提升版】 二、回答问题 1.从修辞角度赏析诗的颔联。 2.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 3.颔联从动物的角度描写季节特征，用词准确而精妙，请找出一处并进行品析。 4.同样写春草，杜甫《春望》中“城春草木深”与本诗中“浅草才能没马蹄”在写景抒情方面有何不同？ 三、对比阅读 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 早兴① 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉②心空思想③尽，近来乡梦不多成。 【注释】①《早兴》是长庆三年（823），诗人到杭州任刺史的第二年早春所作。②觉：醒。③思想：烦恼。 1.【乙】诗从哪里能看出是写的春天景色，试简要分析。 2.赏析【甲】【乙】两诗的尾联，分析它们抒情方式和所表达的情感。 同步练习答案 一、选择题 1.C 2.D 3.C 二、回答问题 1.颔联运用了对偶的修辞，“几处”对“谁家”，“早莺”对“新燕”，“争”对“啄”，“暖树”对“春泥”，对仗工整，音韵和谐，符合律诗特点，读来朗朗上口。 2.这首诗通过对西湖生机勃勃的早春景象的描绘，流露出诗人的喜悦心情，表达了对西湖早春的喜爱赞美之情。 3.示例一：“争”字生动反映出西湖早春乍暖还寒、黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力。 示例二：“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和诗人的喜悦之情。 4.《春望》中“城春草木深”写出春天城内草木丛生的景象。诗人以长安城里草木丛生、人烟稀少来表现国家残破的景况，表达自己沉痛的心情。“浅草才能没马蹄”写出春草刚露出，仅能遮没马蹄的早春之景，表达诗人对早春景物的喜爱之情。 三、对比阅读 1.【乙】诗通过晨光、鼓声以及对春天极为敏感的两个动物——犬、鸟的传神刻画，在紧扣“早”字主旨的同时，又隐隐透露出春天的气息。或者“新脱冬衣”表明正是早春气候，脱去冬衣会令人焕然一新，轻松爽快。 2.抒情方式：两首诗都采用了直抒胸臆的手法。表达的情感：都抒发了诗人对春天的喜爱之情及对生活的热爱之情。（或：都抒发了春天来临时诗人的喜悦之情。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 $$ 初中语文八年级上册 《唐诗五首—钱塘湖春行》教学设计 课题 唐诗五首—钱塘湖春行 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 学情分析 古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。 核心素养 文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。 语言运用：通过学习，学习文言词语，体会优美古诗词。 思维能力：通过学习古文和古诗，培养自主学习古文的能力。 审美创造：体会文言文和古诗词中的美景，感悟不同景物的美，培养健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.朗读诗歌，了解诗歌主要内容。 2.品词析